小学语文课内外阅读探究

2020-10-21彭惠群

中学课程辅导·教育科研 2020年2期

彭惠群

【摘要】在小学语文的教学过程中，阅读教学是非常重要也是非常有效的一种方式，不仅需要学生掌握阅读的能力，更需要学生能够掌握阅读的技巧和方法。随着课程改革的不断深入以及发展，小学语文阅读更显重要，对于阅读也更加的重视，在这样的背景下对教育工作者也提出了更高的要求，需要进一步提升学生的学习能力，同时也进一步的提升学生的阅读能力。因此，在本文主要是就现阶段小学语文课内外阅读存在的问题进行分析，通过对于现状的分析提出了加強小学语文课内外阅读的有效措施。

【关键词】小学语文课内外阅读教学策略

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-059-020

一、引言

在目前，学生的阅读以及写作和收集信息的能力都相对有限，教学并没有使学生该方面的能力得到有效的提升。因此，随着课程改革的不断深入以及发展，需要将这种情况进行转变，在小学语文教学的过程中加强阅读教学，不仅如此，也要将课内外的阅读进行有效的结合，充分的利用课外阅读的机会来拓展学生的视野，使得学生能够更好的理解课内文章内容的核心，同时也能够使得语文知识体系更加的丰富，小学阅读教学工作的有效开展起到关键的作用。

二、小学语文课内外阅读现状分析

在传统的应试教育中，阅读教学没有真正的得到教学工作者的重视，教师在教学的过程中明显存在经验不足以及理论不充分的情况，同时阅读氛围也非常不浓厚，教师也缺乏对阅读拓展延伸的思想意识，学生对于阅读也缺乏兴趣等，这使得在当前的情况下，小学语文课内外阅读存在较大的问题。

1.缺乏浓厚的阅读氛围

由于在传统的应试教育中，阅读教学重视度不够，受到这样情况的影响导致教学中的阅读氛围相对较为欠缺，很多教师在授课的过程中主要是重视对于书本上的生字词以及相关知识理论的教学，没有给学生创建良好的阅读场景，这使得学生在这样的情景下不愿意进行阅读。同时，随着科技的不断发展，每个学生基本上都有了属于自己的手机，课余的时间基本上被手机或者是网络所占领，更多的时间拿去上网，很少花时间去阅读，课内的内容都很难进行阅读，更不用说课外阅读了，这对于小学语文课内外教学造成了严重的阻碍。

2.教师缺乏对阅读拓展延伸的思想意识

在实际的教学过程中，虽然很多的教师认识到了阅读的重要性，也开始积极的指导学生进行阅读，但是由于教师受到自身教学关键的影响，没有对学生进行阅读的课外延伸，对于学生的引导明显不够。除此之外，很多教育工作者有着非常繁重的教学任务，这使得其能够花在找课外读物的时间非常有限，同时其也没有多少精力来监督和督促学生进行课外阅读，这也导致了小学语文课内外阅读的效果不佳，限制了语文阅读教学工作的进一步的开展。

3.学生的阅读兴趣不高

教师在教学的过程中主要是注重灌输教学的内容，对于学生的兴趣的培养明显不够，这导致了学生的阅读兴趣不高，阅读的动力也相对欠缺。另外，教师并没有对阅读的资料进行深入的研究和理解。甚至很多教师直接去互联网上下载一些资料让学生进行阅读，没有充分的考虑学生的需求和学生在这个年龄阶段的能力，因此也导致了学生对于阅读材料不感兴趣。这都对于课内外阅读的发展起到了阻碍。

三、提高小学语文课内外阅读的措施

1.利用课内阅读引导学生进行课外阅读

在小学语文阅读教材上，有很多的内容与其他的课外阅读材料之间有着密切的关联。教师在进行教学的过程中可以利于课本上的阅读教材引导学生进行课外阅读，以此来促进小学语文课内外阅读的发展。比如，教师可以根据课文中情节来对学生进行引导，使得学生进一步的进行阅读，比如在讲解《颐和园》的阅读教学时，可以在学生学习完成后引导学生寻找与北京有关的课程进行进一步的阅读，阅读的过程中将自己的阅读体会与同学分享，运用这样的方式来拓展学生的阅读面。又比如教师可以运用文中的故事来引导学生进行进一步的阅读。一般来说，课本上一般是故事的一个部分，教师可以以此来引导学生进行拓展阅读。比如教师在讲解寓言故事时，可以告诉学生我们学习的知识寓言故事的一个，其他还有很多有趣的故事，引导学生进行阅读。教师也可以根据文章的作者来对学生进行引导，使得学生能够更好的进行课外阅读。比如，在学习诗词《静夜思》时可以引导学生对这首诗进行分析，进而引出李白其他的一些诗词，让学生进行阅读，以此来拓展学生的课外阅读。

2.激发学生课外阅读的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，要想引导学生更好的进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣是关键，如何激发学生的阅读兴趣呢？教师可以通过故事的形式来吸引学生，使得学生提高阅读的兴趣。教师在教学的过程中，可以提前准备阅读材料，将阅读材料内容中的故事大体的情节讲解给学生，来吸引学生的阅读兴趣，这样也能够提高学生的阅读兴趣。比如就拿《卖火柴的小女孩》作为课外阅读材料，教师可以通过讲解一个小女孩很穷，从小靠卖火柴为生，你们知道这小女孩经历了什么样的故事吗？用这样的方式来引导学生进行阅读，提高学生的兴趣。另外教师也可以通过教学的情景来对学生进行引导，激发学生的阅读兴趣。比如，很多学生在阅读的过程中对于故事更加感兴趣，而对于一些散文或者是风景类的文章兴趣欠缺。教师为了能够更好的引导学生对于风景类的文章进行阅读可以在网上搜集一些与这些风景相关的图片，并将这些图片在课上播放给学生，引导学生如何对这个风景进行描述，进而引导学生进行思考，让学生提高兴趣。

3.合理筛选课外读物，实现有效的课内外阅读结合

教师在进行教学的过程中需要对学生的读物进行合理的筛选，这能够提高学生的阅读能力，也能够提高学生的阅读兴趣，使得学生更加愿意进行阅读。如果教师筛选的读物难度过大，学生在进行阅读的过程中可能很难更好的理解，进而导致失去阅读的兴趣;而如果选择的读物内容过于浅显和枯燥，学生阅读能力就很难得到进一步的提升。因此，教师需要对读物进行合理的筛选，根据学生的需求以及课程的需要来选择读物，使得课内外的阅读能够有效的结合。教师在读物的选择上要做到促进学生进步的读物。比如，针对于现在的学生基本都是独生子女的情况，有着一种以自我为中心的习惯，可以选择《我有友情要出租》的书籍让学生进行阅读，这不仅能够有效的提高学生的阅读能力，更重要的是让学生能够学会交友和社交，这对于学生的学习以及生活都是具有重要作用的，也能够为学生带来重要的帮助。教师在筛选读物上也要控制难度，比如《钢铁是怎样炼成的》这种虽然具有重要的教育意义，其更适合那些心智更加成熟的初中生，小学生在阅读这样的读物上可能很难理解，因此教师需要重视和考虑读物的难度。

4.在班级成立读书角，做到课内外阅读结合

在班内设立一个读书角能够真正的促进课内外阅读的结合和发展。在这个读书角中学生可以把自己的课外读物素材放到这里，学生之间进行自由的借阅，这样的形式能够真正的让学生多读书、读好书。同时，教师也可以成立阅读兴趣小组，在小组中交流读书的心得和体会，在交流中共同进步和共同成长。可以讨论一本书的内容，也可以对不同的内容进行讨论。比如，有的同学读了《安徒生童话》，而有的同学读了《说谎的放牛娃》，他们可以分别讨论读后的感受，如果另一個同学对其他同学所说的感兴趣也可以在针对性的进行阅读。这不仅能够提高学生的阅读能力，也能够提升学生的交流分享能力。

四、结语

总而言之，小学语文教学当中实现课内外阅读结合是有效的阅读教学方法，对于教师来说，需要了解现如今小学课内外阅读的情况和问题，并就存在的问题提出一定的改进措施，进而优化小学语文阅读教学效果。

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