试论初中地理中学生主体性地位的重要性

石安平

【摘要】随着社会逐渐发展，教育改革的不断推进下，我国原先的教育理念已经发生了改变。在新课改的背景下，现如今教育行业都在倡导新的教学理念，就是让同学成为课堂的主体，初中的地理老师也在不断地创新教学方法，使初中地理得到好的教学效果。初中地理最开始学习的是自然地理，学生们在自然地理的基础上再学习人文地理，整体内容较为丰富。在课堂上，教师需要充分注意将初中生放到学习的主体地位，使教学效益最大化。

【关键词】初中地理   学生   主体地位

【中图分类号】G633.55

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-084-01

引言

地理对初中生来说是十分新鲜的一门学科，是刚接触的一门学科，也是学生们系统学习，全面学习地理的开端。在教学过程之中，老师应该与学生们建立高度的相互配合，并且老师需要培养同学们对学习地理的热情和主动性，这样才可以使他们牢牢掌握地理的基础知识，为日后对地理进行更深层次的探索打下了基础。所以在这期间，应该突出学生们在课堂之中的主体地位，重视同学们对知识的掌握情况。本文从以下几个方面，重点探讨了怎样在初中地理教学之中突显学生的主体地位。

一、构建良好的师生关系

构建良好的师生关系对教学效果会产生良好的影响，这也同样适用于地理教学。在初中生的地理教学之中，老师应该尊重并且充分理解学生，因为初中生正处于一个活泼好动，具有强烈好奇心的阶段，所以老师应该用相互平等的心态对待学生，构建良好的师生关系。师生是平等的关系，并不是上下级的关系，所以老师不应该一味的对学生进行管制和压制，对其施加学习压力，应该和学生们成为朋友。地理学科是充满趣味性的，不像其他学科一样具有规律性，所以老师要为学生们营造轻松，愉快的课堂气氛，与学生们以朋友的身份来相处。这样为老师之后展开地理教学，与初中生们友好交流打下了基础，也能让老师清楚了解他们内心对地理的真正想法。

二、激发初中生对地理学习的热情与兴趣

我们知道，兴趣是学生们最好的老师，热情则是学习的动力，所以地理老师需要激发学生们对地理学习的兴趣和激情，这样才可以更好地展开地理教学工作。在学习地理知识的时候，老师可以让同学们根据周边的事物来观察并且思考，比如在学习北方地区的时候，可以让生活在北方的同学观察身边的气候、农作物或者河流，可以根据这些来进行思考和探究，培养学生们自主学习的能力。并且，可以让学生们上讲台来进行相关知识的讲解，相互学习。

三、深入挖掘地理教材

地理书中有许多图表，比如说，景观图、统计图等，图像所能表现出来的东西往往是比文字表现得更加形象生动的，同学们更加容易理解和接受。老师则可以合理利用这些图像，对这部分内容进行深度挖掘，通过引导同学们观看这些地理图像，将每个人引入到地理学科的学习中，比如在学习各类气候时，可以根据每个地区的降水图来找出其中包含的知识内容。关于地理事物的空间分布状况，同学们根据图像能够直观地了解到。

四、合理利用教学设备

现如今，大部分初中都已经配置了多媒体设备，这些教学设备是十分必要的，因为教学手段在不断更新和发展，老师可以利用先进的科技来创建新型的地理课堂，以更加有趣的方式来进行地理教学，让同学们在更加具体的教学情境之中学习和成长。现在老师们使用最多的就是多媒体，用多媒体来展示学习内容，将抽象化的知识点变化为具体的、身边的生活认知，这样让同学们更加生动直观地学习到地理知识，便于他们理解，记忆，掌握。

五、提升学生在课堂的参与程度

在传统的教学模式下，老师一般是课堂的主体，老师在教学过程中只是给同学灌输知识，这样的教学不但是单方面的，而且学生也没有完全地参与到这个教学过程之中。这样的教学模式注重的是老师讲课的过程，并非同学学习，参与到其中的过程。要想学生在初中地理課堂突显主体地位，就要提升学生们在课堂之中的参与度。初中生在学习的时候也容易会产生注意力不集中的时候，这时老师就需要改变传统教学模式，使得课堂更加有趣。可以利用活动课，让同学们各自查找资料，每个同学说出自己的想法和观点，让同学们的注意力集中到课堂上，提高初中生在地理课堂上的参与度。

六、进行必要的小组讨论

近些年来，在新课改的大背景下，越来越多的课堂都在进行适当的，有必要的小组讨论，因为小组探究可以使同学们在其中学到如何团结合作，增强了同学们互相协作的能力，发挥学生们在学习中的主体地位。老师可以在课前根据教学内容提出一个具有探究性的问题，让同学们分成几组来进行讨论。比如在学习南方地区的时候，老师让同学们思考和探究长江三角洲与珠江三角洲各自发展经济的优势条件，同学们可以收集资料，从地形和历史条件的方向出发，最后找到正确的思路和答案。这种方法不但培养了学生自主思考的好习惯，并且显现了学生们在课堂的主体性地位。

结语

综上可知，教师要想在中学创建的地理课堂之上将学生具有的主体性发挥到最佳，就必须要构建师生良好关系，让学生在认可任课教师的基础上，合理利用现有教学设施，激发初中生对地理学习的热情与兴趣，积极主动参与到教学之中。同时，教师要深入挖掘地理教材之中的内容，采用适当的如小组讨论这样的方式展开多样化的教学模式，以此来增加初中生在课堂之上的参与度，进而提升其在课堂之上的地位。

【参考文献】

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