现代信息技术在高职数学教学改革中的应用

摘要：现代信息技术的不断发展促进高职院校的数学教学模式发生一定的转变，同时也给数学教学工作带来了新的活力与生机，通过运用现代信息技术能够有效提升学生对数学学习的兴趣度，还能够提升教师在教学过程中的综合素养，从而促进师生关系_[1]。基于此，高职院校应该要明确现代信息技术的作用，并将其贯穿于数学教学工作中，从而促进高职院校数学教学工作的改革，给学生们带来更加良好的学习体验，促进他们对理论知识以及实践知识的掌握，并能够有效将二者融合，提升课堂内的活跃度，培养学生的数学核心素养以及数学思维。本文主要基于高職院校的数学教学角度出发论述现代信息技术在其中的应用，文章主要分为两部分，第一部分论述现代信息技术应用于高职数学教学中的重要性;第二部分论述具体的应用路径。

关键词：现代信息技术;高职院校;数学教学;改革与应用

当前就高职院校内部数学教学的现状来说，教学方法还存在一定的落后情况，同时教学模式也不够新颖，二者的落后可能会导致数学课堂的枯燥与乏味，进而影响学生对于数学学习的积极性与兴趣，因此必须运用现代信息技术，将数学教学模式以及教学方法进行革新以保证高职数学教学能够顺利运行，激发学生们学习的兴趣，在今后的学习过程中认识到数学的趣味性和实际操作性_[2]。从而促使学会说呢过的综合实践能力得到飞速提升，帮助高职院校学生成长为社会所需人才。

1现代信息技术应用于高职数学教学的重要性

1.1提升学生学习兴趣

兴趣是学习的老师，能否掌握知识以及突破思维的局限最重要的是兴趣。换言之，高职院校要想学生对数学教学的学习质量和学习效率显著提升就需要培养他们一定的兴趣。当前，高职院校的数学教学方式与模式还不够完善，且方式方法比较落后，难以追赶上时代发展的潮流，同时也不能适应学生的对于教学的需求。因此这就需要充分利用现代信息技术，利用多样化的表现形式用以展现数学知识，使学生的兴趣度更加浓厚，且能够通过可视化形式展现较为深奥的知识，在一定程度上能够降低数学学习的难度，更容易激发学生的自信心，久而久之就可以促进数学学习的高质量发展。

1.2提升教师教学专业素质

当前，信息技术的快速发展在一定程度上也就意味着教师需要更新自身的知识体系，能够对信息技术灵活运用，从而以更加丰富的形式展现数学知识。另外，教师还需要利用互联网资源，在海量的信息中寻找到适合数学教学的内容，并充分融合在一起，将其作为课堂教学的补充内容，同时数学作为公共课，许多不同专业的学生都需要学习，高职院校的数学教师可以将数学与不同专业相结合，让学生们意识到数学学习的重要性，积极拓展学生的知识涉及面，促进学生专业素质和职业素质的共同发展，从而从多方面培养学生的高尚素质。

1.3构建平等和谐的师生关系

和谐平等的师生关系能够有效形成良好的学习氛围，对于学生来说，能够对教师的教学工作产生认同感，对于教师来说，能够明确学生的个体差异以及在学习中的主体地位_[3]。当前教育在学习关系中不仅仅是教导者，更像是引导者和观察者，在与学生建立平等关系的基础上帮助启发学生，激发学生的创新意识，帮助他们解决在学习中出现的问题。另外教师还可以利用新媒体平台与学生进行交流与沟通，深层次明确学生不同的需求，并将学生需求为导向，对教学方案进行合理的调整与优化。

2现代信息技术在高职院校数学教学的具体应用路径

2.1将多媒体技术应用在教学中

在高职教学中，多媒体是一项重要的内容，是目前我国高等院校常使用的教学形式，可以通过将视频、音频、图像、文字结合在一起，给学生们感官上的震撼，从而促进对数学知识的深入理解，加固对知识的记忆度。教师在教学过程中应用多媒体技术能够通过可视化的形式降低数学本身的难度，使得抽象的知识变得更简单，促进知识的形象化与立体化。现代信息技术的最大优势就是能够最大程度集中学生们的注意力，从而提升教学质量与效果_[4]。

2.2善用互联网平台

依托于海量资源的互联网平台能够对高职院校的数学教学起到十分重要的作用。在海量的资源中选择与高职数学教学相关的内容能够促使数学课堂更加充实，同时还能增进学生与教师之间的关系，使二者的交流与沟通更加紧密，从而为数学教学的改革创造出新的活力。教师可以在课前给学生们布置任务，让学生在网上查找资料并预习，对后续的教学效果提供保障。另外通过互联网的学习使学生能够明白数学学习的实际意义，与生活的联系，从而在今后的学习中可以准确把握方向。

2.3精心设计实践课程

传统的数学课堂大多是培养学生的解题能力以及计算能力，数学知识大多繁琐且深奥，导致许多学生会很难理解。因此高职院校在进行数学教学模式的改革过程中要将思维与计算融入到实际应用中，并精心设计相关的实践课程，从而提升学生发现问题，解决问题的能力_[5]。

结语：

当前，高职数学教学改革在现代信息技术的运用长还存在一定的问题，但在教学模式和教学方法上运用信息化技术对其改革和创新具有一定深远的意义，可以促进课堂气氛的融洽，提升学生学习的积极性，充分调动学生对于数学学习的积极性，是高职院校内部数学的教学效率与教学质量都能够得到显著提升。数学教师在教学过程中要突破传统的思维定式，充分利用多媒体技术、互联网设备，从而提升课堂参与度和活跃度，将深奥难懂的知识以可视化的形式呈现，不断丰富学生的思维和理论知识，以提升学生对于信息技术的素质和数学素养，为社会输送更多应用型综合人才，此外，还有助我国人才强国战略的实施，推动社会的可持续发展。

参考文献：

[1]周素静.基于雨课堂的混合式智慧课堂的构建与应用研究——以高职数学课程教学为例[J].科教文汇（上旬刊），2020（06）：117-118+121.

[2]靳娜，赵春芳.高职数学课堂教学模式探索——评《数学课堂教学技能与微格训练》[J].中国高校科技，2020（05）：112.

[3]段振华.基于创新能力培养的高职数学建模课程案例教学研究[J].高教学刊，2020（13）：96-100.

[4]张汉萍.基于大数据分析的高职数学精准教学模式设计与实施路径[J].武汉职业技术学院学报，2020，19（02）：91-94.

[5]王海萍，马树燕.启发式和讨论式教学在高职数学教学中的应用实践——以登云科技职业学院实际教学为案例研究[J].数学学习与研究，2020（07）：21+23.

作者简介：杨立军（1964.05-），男，汉，湖南宁乡，学士学位，副教授，研究方向：高职数学教学。