创客教育中的道德发展和价值引导

黄建平

【摘要】  一直以来，“立德树人”都是学校教育的初衷，初中生正值12到15岁之间，正是塑造青少年优良品质的关键期，创客教育作为信息时代的发展趋势，其有着开放、多元、创新的特点，能够启迪青少年思维，将创客教育与学校教育有机融合，不仅能够起到培养中学生自主、探究能力，还能起到德育教育作用，使学生在潜移默化中学习创客思维，在合作中自我提高。基于此，本文将探讨创科教育对中学生道德发展的促进与价值引导作用。

【关键词】  创客教育 道德发展 价值引导

【中图分类号】  G632.4           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-083-01

一、引言

在中学阶段实施创客教育，目的是培养有基本创客素养的中学生。一般来讲，创客素养包含几点要素，即知识、能力与情感态度。首先，创客教育涉及的领域非常广，因此，可以基于学生感兴趣的项目展开，实现“在做中学”的教育目标;其次，创客教育在中学阶段有着极强的实践性，中学生能够一边动手实践，一边体验创造，无形中实现知行合一的教育理念，这些都是灌输式德育课程所缺乏的。以往的德育教育主要靠教师的反复讲解，学生很容易“左耳进，右耳出”，而将创客教育融入到中学德育课程里，不仅可以丰富中学德育途径，还能引导学生在实践中发展综合素质，可见，将其融入中学德育教育有一定现实价值。

二、创客教育理念及德育价值

1.创客教育理念

创客教育指的是创客与学校教育的融合，在创客教育理念下，学生能够基于兴趣，应用各种数字化根据，在分享、创造中，培养解决问题的能力，其与素质教育理念不谋而合，还能在此基础上激发学生的创新意识，在新的教育形式下，创客教育正在受到广泛关注，其不仅考验中学生的实践操作、交流沟通能力，还让其在团队中培养团队合作意识，点燃对未来的希冀，塑造中学生良好的品格。

2.创客教育的德育价值

创客教育能够促进中学生道德品质的发展，根据科尔伯格的教育学理论，个人在发展过程中道德不是忽然形成的，而是一个较长的发展过程，而比起语言，实践更有利于培养青少年良好的道德品质，因此倡导“创客教育”就显示出其出色的德育价值。学生在创作作品的过程中，教师可以以此为契机教学正面教育，促使学生进行反思，或者关注社会问题，将自己的作品转变为有利于社会的产品。此外，在关注这些产品制作的过程中，教师还可以提示学生这些产品是否对环境友好、是否是可再生资源，教师的有效引导能够让学生更关心有需要的人群，从而提高学生的道德水平。比如，有学生在创客教育下做了一个项目，可能一开始是希望得到他人的羡慕与称赞，但是在团队合作过程中，能够培养团队精神，并且意识到这个项目可以分享到社区里，帮助更多的人，学生在认同“开源文化”的过程中，道德水平也获得了提升。

三、创客教育中的道德发展和价值引导策略

1.做好兴趣引导，培养学生团队合作精神

创客教育活动内容十分丰富，教师可以提供多种项目，由学生自主合作，在团队中发展合作精神，实现素质教育的初衷。比如，学生喜爱的机器人课程就是一种创客教育，可以让学生在兴趣的引导下参与程序编程下载，在学习中激发兴趣。拿循迹机器人来说，可以先在课上播放一些小机器人视频，让学生初步理解机器人的结构是什么样的、运行方式是什么样的、机器人大概的外形，并告诉学生这些视频里出现的机器人都是由专家进行优化设计的，可以以此为基础进行学习模仿或者加以改造，学生在观摩中能够认可他人的优秀设计，明白创作者心血的来之不易，明白创造的价值。接着，让学生开展小组讨论，在实践中操作结构部件，初步了解程序设计，构建培养合作精神的创客课堂，让每个学生都有接触机器人编程的机会。

2.开展实踐活动，培养学生创新精神

中学教育应该以德育教育为基础，不断发展学生的创新实践能力，让学生保有创造热情，成长为拥有创新能力的人才。比如，可以在校园内开展“SCRATCH编程小游戏”的活动，先制作一个小游戏，让学生在观察小游戏编程的过程中，了解算法与程序设计，接着教师进行知识点讲解。这时，教师可以不演示整个游戏，而是讲解一些运行命令，让学生自由发挥，学生在观察、参与、实践过程中，没有任务要求，而是自觉去发掘编程软件里的各种功能，利用软件里的各种资源做出丰富多彩的作品。学生天然喜爱游戏，但是很少去思考游戏的设计原理，这时，在教师的讲解与学生的自主尝试下，无形中提高了学生的思考能力与创新意识。

3.做好教育引导，提高学生道德水平

创客教育是基于人工智能的大背景发展起来的，在教学过程中教师也要注重将创客教育与中学生德育融合起来，发挥创客教育的德育价值，在社会创新驱动下，可以利用创客教育引发学生对环境保护、技术与生活方面的思考。比如，程序设计与3D建模的学习，学生在学习过程中培养了建模思维，在模仿中能够看懂一些设计产品的原理，从而深刻了解技术与生活的关系，在知识的融合交叉过程中，学生自然而然的明白创新是驱动发展的源泉，从而致力于创造各种便利人们生活的产品，强化社会责任感、提高环境保护意识与科技改变生活的意识，同时在发展创新能力的过程中，教师可以引导学生肩负“社会责任感”，为实现民族复兴而努力。

小结

综上所述，创客教育作为一种全球教育发展趋势，我们也应该重视创客教育对中学生各方面能力发展的价值，将创客文化与学校德育有机结合，从小培养中学生的社会责任意识，将其作为一种教育创新的思潮，化单一、讲解式的德育灌输教育为以实践为主的创客教育，全面提高中学生素质。

[ 参  考  文  献 ]

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