数学不仅仅在课堂：引导学生关注生活中的数学

彭泽开

【摘要】  在我们日常生活中，蕴藏着丰富的数学知识。小学数学教育不应该仅仅存在于数学课堂，要延伸出生活，让学生在生活中感知数学，用数学解决生活中遇到的问题，提高数学思维和应用能力。

【关键词】  数学 生活 感知 应用

【中图分类号】  G623.5           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-061-01

一切的知识源自于人类的物质生活实践，又在生活中得到应用、验证和发展。因此，数学教育不是高高在上的空中楼阁，数学也不应该是只服务于应试教育，而应该是能让人在生活中感知，应该是与当前我们倡导的素质教育相结合的，目的旨在让学生充满奥妙的数理逻辑知识，但又应该深深根植于生活实践这块土壤。

秉承着这个原则，数学教学的方向性就更加明确了，那就是：通过练习生活实际，让学生真切地接触数学、寻找解决问题的方法，要关注生活，关注生活中的数学。

一、数学课堂举例要更贴合生活实际

数学教学中，许多知识点可以联系生活实际。我们常见的鸡兔同笼问题，常常作为谜题用于国内多档综艺节目，这也侧面证明了，数学知识常常作为我们熟悉的生活的素材出现在我们的身边。

因而，教师在教学设计时，可以有意识地把数理知识更加具体化、生活化。比如教授几何知识，我们不单单要把几何图形的教具展现给孩子们看，还可以让他们列举生活中还有那些常见的几何图形，再由此延伸到生活中常见的几何图形综合体。眼睛、电视机、手机等都可以成为列举的内容。

二、让学生以生活日记的形式学习数学

数学在于提高学生的分析能力和思维能力，构建适应学生发展的数理逻辑体系。因而，为了达到这个目标，我们可以选用数学小日记的形式，开发学生观察、感知、获取生活中的数学知识的能力。这是学生进行自我分析、自我评价的新思路问题的能力，也是发展学生自主性和创造性的重要途径。

数学小日记可以不拘泥于课本限制，也不受教师束缚，因而他对学生的综合运用数学知识、大胆尝试大的能力有很高的要求。一般而言，数学小日记可以有几种形式。

第一，用数学的眼光去分析现实问题。主要是指学生通过数学的眼光去观察、计算、分析显示问题，从而获得一种理性的思考。教师可以利用实际的情景问题，比如“地球熄灯一小时”活动，地球节约水资源活动等，让学生观察自己身边的环保等问题，然后自设置问题并且解决问题。如果学生能从这些角度去进行数学运算，并且获得对现实生活存在的问题的思考，那么数学教学的意义就得到了延伸，它的价值远远超过数学研究的本身。而学生在这个过程中，也获得了关于自身生存与发展的基本的知识。

第二，记录生活中的数学问题。主要用来记录学生在生活中遇到的感兴趣的并有亲身体验的有关数学的情境记录。这种方法的好处是，题材多，易观察。比如有的学生提到了从学校到家的距离和时间应该具体怎么运算，并且延伸思考两人赛跑的问题。如果教师能引导学生把生活中常常经历到的、很平常的事情，用数学的眼光来思考，那么就搭起了数学和生活的桥梁。

在数学教学中，应用题是老师和学生都非常头疼的一个问题，他对学生的理解能力和叙述能力都是有一定要求的，因而学生在写数学小日记的同时，也可以多家揣测应用题的一般表达方式，归纳吸收，并且有意识地加以运用，多加体会，那么在解决应用题这一方面上，无疑是大有裨益的。

三、提高学生动手能力

数学的学习，内容涵盖很广，并不单单只有运算，因而，在讲授数学知识的同时，教师要注重手脑口三要素并用。比如我们在讲解边的知识的同时，可以让学生自己裁剪他喜欢的图形，并且用语言告诉老师，这个图形的边的含义是什么，有几条边。

又比如我们也可以指定让学生猜出随意大小的长方形和正方形，并要求思考，在裁剪这两个图形需要注意什么问题。在这个基础上，再让他们自己动手量出边长，最后计算出面积。知识点一环紧扣一环，同时，学生在动手的过程中，完成了主动思考-主动输出的学习过程，对学习的内容印象更加深刻，趣味性也更加强。

四、鼓励学生走入生活，摄取数学知识养分

在素质教育的要求下，教师要做到以人为本，即以学生为主体，充分考虑学生的学习水平和接受能力安排教学。因此，我们想要学生切切实实地从数学课堂的桎梏中走向生活，摆脱传统的思维束缚，从生活在学习数学，形成适合自己发展的数学知识体系，而鼓励就是一个行之有效的手段。

鼓励学生发现生活，从身边的小问题开始。如果学生不善于观察，那么我们就需要以耐心和热情去指引，给学生以具体指向。比如有的学生可能不能发现自己身边都藏着什么样的图形，那么教师可以用另一种方法进行指引：那找出你身边的长方形。

数学老师不应该是传统认识中的“木讷老师“，而要是一个善于发现学生、善于肯定学生的老师，是时刻带给学生积极引导的老師，同时也是一位热爱生活的老师。

总而言之，为人师表，以身作则的师德要求，并不单纯要求教师做学生做道德标杆，而应当也是勇于发现生活，认真体验生活的模范。生活中蕴藏着各种各样的知识和未知的魅力，而数学，带领我们不断去探索，不断去发现。我想，这也是数学的魅力所在，也是素质教育下数学美的教育的追求所在。