中学生家庭德育优化路径研究

刘剑雄

【摘要】  在中学生成长过程中，“家”是他们生活和学习的又一个主阵地，并对他们道德能力、素质的培养起到决定性作用。所以在当今中学德育中，要对家庭德育的重要性有明确的认识，并通过转变理念、改善方法、家校互动等，全面提升家庭德育的质量，在与学校德育形成良好配合的同时，为中学生一生的发展打下最为坚实的基础。

【关键词】  家庭德育 重要性 路径方法

【中图分类号】  G635.5            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-003-02

一、中学生家庭德育的重要性

家庭是中学生成长和生活的重要场所，家庭德育既是中学生德育的重要组成部分，也有着独特的价值和意义，主要表现在以下三个方面：首先是有利于青少年一生的发展。家庭教育是人生教育的开端，这也是学校教育和社会教育无法企及和比拟的。当代中学生都是“00”后的独生子女，家庭构成通常是四位老人，一对夫妻，一个孩子。让中学生从小便备受宠溺，很容易形成骄傲、放纵的性格，缺少心系他人、集体合作等意识。如果缺少有目的、有计划的引导和要求，将对他们一生的发展产生不利影响。所以家庭作为德育的第一站，是中学生人生正确、良好发展的基础。其次是有利于与学校形成良好互动。一方面，学校和家庭是中学生德育同等重要的两个主阵地，而且两者之间并不是泾渭分明的，而是有机融合的;另一方面，学校德育在整体上是以理论教育为主的，而家庭则是这些理论的实践基地。如果家庭和学校可以相互配合，紧密合作，就会形成一种合力，获得事半功倍的效果。再次是有利于社会和谐发展。一方面，中学生最终都是要走向社会的，并将成为和谐社会的构建主体。家庭德育如果到位，有着向和向善的风气，高尚无私的修养，就会对中学生产生潜移默化的影响，继而有利于整个和谐社会的构建，真正成长为实现中华民族伟大复兴的重要力量。

二、当代中学生家庭德育存在问题

虽然多数家长对家庭德育的重要性都是持认同和肯定态度的，但是在日常生活和具体实施中，仍然存有多方面的不足，主要表现在观念、内容、方式和评价方面。首先是观念方面。当今中学生的家长多为四十岁左右的“70”后和“80”后，这一代家长的受教育层次较高，也对家庭德育有充分重视，这无疑是令人欣慰的。但是当代中学生仍然面临着考试、升学等压力，这使得家长们还是不自觉的将重点放到了青少年的学业方面，延续着以往重智育，轻德育的观念。比如很多学生都会学习一门到多门特长，使他们的家庭生活时间被占用，连基本的时间都无法保障，家庭德育的效果也无从谈起。其次是内容方面。多数家长都能做到守公德，严私德，但是在家庭德育中，仍然表现出了重私德轻公德的倾向。很多家长都认为公德是学校德育的内容，与家庭无关，当私德与公德不能兼顾时，往往暗示甚至鼓励中学生先顾私德，这无疑是一个巨大的错误和缺失。再次是方式方面。著名教育家马卡连柯曾说过：“不要以为只有对孩子说话才是在进行教育”。父母作为与孩子接触最为亲密的人，他们的一言一行，一举一动，都会被中学生看在眼里，记在心里。但是很多家长却没有认识到这一点，存在着重言传轻身教的错误倾向。平时讲起道理来头头是道，但是一遇到真实的场景和问题，就会出现言行不一的状况，显然是不能获得中学生信服的，没有树立起良好的榜样。最后是评价方面。受到中国传统文化和教育观念的影响，很多家长都认为家庭德育主要是靠家长的说教，孩子只需要按照自己的要求去做就好。殊不知与单方面的说教相比，内省才是更加重要的。作为德育的深化和延展，中学生自我评价长期被忽视，既使德育效果受到了很大限制，也让家长难以获得中学生关于道德情感、道德体验等方面的真实信息。以上几个方面是经过调查分析后，多数家庭和家长普遍存在的问题，急需得到有针对性的解决，才能从本质上提升家庭德育质量。

三、中学生家庭德育优化路径

（一）转变德育理念

首先，家长要重视家庭德育。当下，中学生面临着较为沉重的学业压力，这是一个不争的事实。但是这并不能成为家长重智育而轻德育的理由。而且成绩的好坏只是一时的，在“德”与“才”之间，“德”是排在前面的，道德素质才是中学生成长的基石。所以要求家长不能再“唯成绩论”，而是要引导中学生德才的全面发展。其次，家長要重视中学生的道德需求。在具体的家庭德育中，要关注中学生的道德需求。中学生正处于人生观和价值观养成的关键期，有着独特的道德需求。家庭德育一定要跟这种需求相吻合，才能为中学生所认可和接受。反之，如果违背了这种需求，整个德育就是徒劳的，更谈不上道德认识、情感、意志等方面的提升。再次，家长要注重言传身教。在家庭德育中，“身教”是重于“言传”的，家长说一百句，不如亲身做出一次示范和表率。所以家长要少说多做，让中学生自己去观察和体会，这样获得的认知和感受才能更真切。以尊老为例，如果家长孝敬老人，那么中学生也一定会上行下效。那则著名的“妈妈，洗脚”的公益公告就是最佳证明。只有观念的转变，才能从根本上保证家庭德育的持久和有效。

（二）优化德育方法

家庭德育是一个长期、系统的教育过程，家长所采用的方法是否得当，对最终的教育效果起到决定性影响。首先，家长要营造良好的家风。父母、亲人之间的和谐、信任和关爱，是家庭德育的基础。如果父母之间感情不和，并经常带有言行冲突，是很难在中学生面前产生信服力的。家长要带头做到互敬互爱，互谅互让，让家中始终洋溢着和睦、温馨的气息。其次，家长要遵循家庭德育原则。家庭德育并不是偶尔为之，也不是随意为之，而是有着特殊规律和原则的。第一是平等性原则。家长和中学生要平等沟通，尊重中学生的主体地位，俯下身来真正倾听他们的需求，而不是一方高高在上的说教。第二是激励性原则。家庭德育从本质上来说，并不是我说你做，而是一个在家长的赏识和鼓励下中学生自主的探索。因此中学生的每一次进步，都应该得到家长的肯定。而当他们遇到困难和挫折的时候，则要予以及时的帮助和引导。最后，家长要充分做到因材施教。每一个中学生都是独一无二的个体，也从没有普适性的德育方法。家长无疑是最了解自己孩子的，所以在德育中不能照搬照抄，而是善于结合实际，因人而异，因势利导，因材施教，才能达到预期的教育目的。

（三）开展自我教育

教育的最终目的是人的发展，所以自我教育才是最本质的教育。家长虽然是家庭德育的主体，但是不能事事包办，而是要引导中学生对自己的言行进行调节、控制、反思和改进。首先，要引导中学生形成自我德育的理念。家长要通过言传和身教两个方面，引导中学生认识到道德的价值、品质和力量，并给中学生以充分的自主权，让他们自主的思考、体悟和实践，也只有这样，才能实现内化于心，外化于人。其次，要帮助中学生掌握自我教育的方法。中学生没有自我教育的经验，需要家长在方法上进行指导。如内省法。曾子曰：“吾日三省吾身。”家长应该督促中学生经常反思自己在道德素质方面的不足，同时也要看到自己的长处，以趋利避害，扬长避短。又如见贤思齐法。所谓见贤思齐，就是看到优秀的人，就要想到学习他们身上的优良品质，并改进和完善自身。要引导中学生善于看到别人的优点，并自觉在实践中予以践行。

（四）强化家校互动

在强调家庭德育的同时，也不能忽视学校德育和家庭德育的有机联系，只有两者形成了良好互动，才能相得益彰，齐头并进。首先，作为学校方面，要通过召开家长会、家委会等，让家长认识到家庭德育的重要性，定期进行深入的交流。考虑到多数家长的需要，学校应举办家长大课堂，邀请德育专家为家长普及家庭德育知识，传授家庭经验等。每隔一段时间后，还应该举办由学生和家长共同参与的德育实践活动，在拉近家长与中学生距离的同时，深化家庭德育的效果。其次，作为家长方面，要认识到家庭德育是中学生德育的重要组成部分，与学校和教师保持密切的联系，不断更新自身的德育理念和方法，全面做好家校德育工作的衔接，使两者发挥出合力，实现一加一大于二的良好效果。

综上所述，近年来，伴随着立德树人要求的全面实施，学校德育在理念、方法、效果等多方面都取得了突破性进展。但是与之形成鲜明對比的是，家庭德育的重要性却仍然没有得到充分重视，诸多家长还是认为德育是学校的任务，家庭只要给学生提供好生活保障即可，这无疑使青少年德育工作“自断一臂”。所以需要学校和教师，与家长进行充分的沟通和交流，让家庭真正成为青少年德育的主阵地，构建起学校、家庭和社会三位一体的德育体系，将学生培养为担复兴大任的时代新人。这既是目标所在，也是学校、教师和家长的责任和义务所在。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨静慧.缺失与补偿：转型期未成年人家庭德育的资源难题[J].江苏师范大学学报（哲学社会科学版）.2018（03）.

[2]李琳琳.学校德育与家庭德育的矛盾与对策[J].教育现代化.2017（36）.