浅谈小学语文写作水平提升教学策略

敖雪峰

摘 要：新课标下的小学教学，侧重于学生的自身综合素质全面发展，对于小学生来说，当前的学习阶段是掌握基本知识，开拓学习思维的基础阶段。写作是语文教学的重要板块，写作水平也能间接反映学生对此阶段语文学习的掌握程度。但是由于小学阶段学生的认知水平及表达能力都有所欠缺，没有找到合适的写作技巧与方法，因此，小学语文老师应针对学生面临的困难及时给予有效指导。本文就小学语文作文教学中的提升水平技巧与方法进行了简要论述。

关键词：语文教学;写作;提升策略

作文占据小学语文教学的比重在逐渐加大，小学语文教师做好学生写作的课堂教学，可以帮助学生获得全面发展。许多学生在写作时找不到入手点，没有概念，写作内容模糊，不能通过写作表达自己的真情实感，进而影响到学习语文的兴趣。本文根据指导学生写作的教学经验及建立学生自信心的方法，浅谈了对小学语文写作教学的几点认识，旨在为小学语文教师进行学生写作水平提升教学时提供些许借鉴。

一、明确写作性质，培养写作兴趣

小学是学生正式接触写作的初始阶段，不同于低年级的看图写话，中高年级是给一些小提示，引导性词语，让学生将日常发生的事或者自己内心的想法用写作的形式展现出来。小学生的写作就是随笔练习，没有严格的创作要求，所以作文只是学生学习生活中的一个小项目，可以丰富学生的语文学习生活。小学教师只要明确了学生写作的性质，端正心态，就不会让学生感受到太大压力。

学生学习兴趣最高的时候是他们真正想做的时候，所谓兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣可以在日常多表扬，多鼓励学生。在平时的教学过程中，小学语文教师应主动寻找学生的优点，放宽要求，引导学生自由观察，大胆想象，用心写作，在正确的框架下自由选择表达情感的方式，只要发现些许亮点，就及时给予学生口头上的表扬，或是奖励小红花，小贴纸，这样学生在写作之后会有成就感，对于学生自信心的建立、写作兴趣的培养大有益处。

二、指导写作内容，教授写作技巧

学生想要学会写作，首先要明确写作的内容。因此，小学语文教师首当其冲要解决学生写什么的问题，找到写作的正确渠道，拓宽学生的思维，找到自己想写、想表达的思想情感。小学生生活阅历、学习阅历都很浅薄，而小学阶段写作的素材大多来源于学生的实际生活中，因此，教师要引导学生注意观察身边所发生的事件，勤思考。明确了要写的主题，教师下一步要解决的问题就是如何写，一件事、一句话、段落排版应该用哪种方法，用什么修辞手法或方式能更好地帮助学生表达情感。

掌握常用的写作技巧一般分为三步：一是学会写开头结尾。常用的开头形式有很多种，比如“开门见山”、“设置悬念”、“名言警句”等，但对处于基础阶段写作的学生用事件开头就可以，用几句话简要叙述表明要写的事件。结尾一般使用“升华情感”、“加深感悟”等形式。对于表达困难的学生，就教授给他们“固定式”开头，即教师给定一些开头框架，让学生学会模仿套用，“自然式”结尾。等写作的篇幅多了，有了一定的经验，再选用深层次的写作手法。二是中部段落分配。小学中年级起步的作文可以设置三个自然段，除去开头结尾，中间一个大段落用来叙事抒情即可。掌握一定写作水平后可以写五个自然段。这时教师要用通俗易懂的语言告诉学生每个自然段的字数如何分配意义是什么。三是有效评改写作。针对每个学生的作文，教师要提出有效且易懂的修改方式及思路，让学生找到进步的方向。

三、增加阅读数量，加强写作积累

阅读是学生获取写作素材的第二大手段，阅读对于写作水平提升的重要性有目共睹，名言“读书破万卷，下笔如有神”也正说明了这一点。在小学语文课堂教学中，可以适当加大学生的阅读量，除了教学标准要求的课文读物，鼓励学生积极进行课外阅读，养成抄写优美词句，随时记笔记、写批注的习惯，增加写作的语言素材，学习读物中優秀的表达方式。

课程教材经过重重筛选，纳入课本中的内容都是适合学生学习的文化精髓。因此，在日常的教学中，教师可以让学生模仿文中的修辞手法，试着写写优美的语句，教师应及时写出指导性评语，将写得好的作品让学生读出来分享给同学们。教师也可以指导学生在阅读之后写写读后感，随感随写，及时记录心中的感受。同时写作可以与日记相结合，引导学生认真观察人物与事件，感受生活中的喜怒哀乐，有分析、有思考地将日常生活中发生的有趣的、印象深刻的事件记录下来，从而在日常学习与生活中不断积累写作素材，运用掌握的写作技巧，不断提升自身的写作水平。

总而言之，写作可以表达自己的真实情感，也是与他人进行交流、沟通的重要表达方式，不仅是语文学习的重要板块，也是生活中不可或缺的一部分。小学语文教师应鼓励学生积极写作，在发现美好、积累素材中成长，在水平不断提升的写作中倾诉自我，表达自我，享受到写作的乐趣，从而形成一个闭环，在写作中收获乐趣，在感受乐趣中提升写作水平。

参考文献：

[1]宋淑玲.基于核心素养的小学语文写作教学策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：83.

[2]王晓英. 关于小学语文教学中提高学生写作能力的探索[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：190-192.