基于新课改下的初中化学教学策略研究

陈庆红

摘要：随着教育理念的不断更新和发展，传统教育模式在新的时代必须进行有效变革，实现对学生综合素质的有效培养，减少传统教学中存在的弊端。在化学教学中，传统教学对学生的学习方法和思维方式影响深远，大量的教学过程被机械化的讲述导致学生对化学存在普遍的畏难和抵触情绪，使化学教学在长期教学上面临着巨大困难和阻力。对此本文就将在新课改理念对初中化学教学策略的变更进行分析和研究，讨论传统教学中存在的弊端，以及教师应该采取的修改策略，希望能够给相关教学的有发展提供参考和帮助。

关键词：初中化学;新课改;教学弊端;教学改革;

引言：在新课改理念下，化学教学需要解除传统教学中应试教育、儒家教育理念的舒服，给予学生更全面的教学支持和能力培养，促使学生的化学学科综合素养得到有效发展。初中化学教学是学生初次接触的学习内容，但在实际学习中学生已经表现出诸多的疲态和问题。反映出教师的教学方法可能存在巨大疏忽，学生的学习好奇心被迅速消磨殆尽，导致相关教学陷入困境。对此教师在教学过程中，需要结合教材、学生个体进行充分的经验总结，对传统教学方法进行深入分析和创新，促使化学教学保持和学生学习状态较高的适应性。

一、初中传统化学教学中存在的问题

（一）教师自说自话的教学方式，对学生的积极性造成影响。在传统化学教学课堂中，教师占据着课堂绝对的主导权，部分教师在教学过程中缺乏和学生的有效沟通，导致教学气氛沉闷，学生的想法和兴趣被压制，导致课堂教学质量长期无法有效提升。值得注意的是，教师采取灌输策略的基本逻辑是学生“应该”对化学学习保持重视，对教师的教学方法进行妥协。导致师生之间存在明显的对立情绪，给学生的积极学习造成负面影响。此外在化学教学中，教师应该尽可能的以生活化的方式对化学内容进行描述，促进学生对化学知识的有效理解。但是实际上部分教师总是将教学责任归咎于学生身上，对自身的措辞缺乏关注，导致学生的学习陷入困境。¹

（二）化学教学内容多、时间短，给实际教学带来一定困难。初中化学教学本身时间紧、任务重，教师需要对教学过程进行充分设计，对基本的科学原理进行充分解释，做到循序渐进的教学原则，促使学生打好学习基础，建立学习兴趣。但在实际教学中，教师往往对基础知识一笔带过，对复杂知识进行不断的强化教学，导致学生的学习存在结构性障碍，无法对难点问题进行有效了解和分析。

（三）教师对实验演示缺乏合理设计和安排。在初中化学教学中，实验教学是重要的实践课程，主要的教学目的是促进学生实验习惯的养成，促进学生对化学反应的直观认识和了解。但在实际教学中，教师未能将实验教学和生活现实进行充分联系，导致学生对化学反应无法建立有效认知。纯理论和实验教学的结合，使得学生的化学知识体系犹如空中樓阁。

（四）教师未能和学生保持充分的课堂交流和探讨。在初中化学教学中，学生是初次对化学知识进行尝试学习。因此在学习过程中可能出现各种常识性的思考和疑问。对此教师需要对各种化学问题进行有效解答，才可能使学生形成通识性的知识，促进学生对化学知识的有效消化，建立学生的化学认知体系。但在实际教学中，教师在课堂、课后教学未能和学生进行有效问题讨论，导致学生的学习问题长期积压，使学生对化学学习之间失去兴趣和信心。

二、促进初中化学教学传统模式转变的教学策略

（一）在教学中保持开放课堂，以学生为主体展开教学。在新课改理念下，教师保持学生为主体的教学原则，教学思路应该从学生的理解能力和知识范畴出发，简化化学教学的理论内容，增加生活化的措辞和场景创设，促使学生保持对化学知识高效率的理解。

（二）对化学进行概略性的介绍和总结，提升学生的学习视野。在初中化学教学中，教师需要帮助学生建立全局观念，促进学生对化学知识的系统性认识，减少学生盲目学习的可能，促使学生保持较高的学习动力和理解能力。

（三）促进化学课堂知识和现实生活的联系。在初中化学实验教学中，教师应该从生活角度出发促进学生对化学实验的记忆和理解，使学生保持对化学实验清晰的记忆和认识。对化学式进行强化记忆，促进学生对化学知识的区分和实验对接。

（五）合理设计实验内容，促进学生实验素养的有效培养。教师在化学实验过程中，应该采取多样的手段吸引学生的关注和兴趣，对实验结果进行提前猜想和分析，通过实验要求学生进行自主总结和归纳，以此增加化学实验的教学价值。

（六）了解学生的学习难点，对学生进行难点攻关教育。在初中化学教学中，教师需要鼓励学生及时提出自身的问题，鼓励学生对教师的教学方法提出建议，以此使化学教学方式得到不断的创新和改进，减少师生之间的对立情绪，减少学生的知识误区和盲点。²

三、结束语

总之初中化学教学应该坚持学生理解为主的原则，强化学生知识记忆的锚点，以此使学生对化学学习形成更清晰系统的认知，促进学生综合素养的有效发展和提升。

参考文献：

[1]张梦岩. 基于新课改下的初中化学教学策略研究[J]. 中华少年， 2019（1）：156-156.

[2]戴广明. 基于新课改下的初中化学教学策略研究[J]. 文存阅刊， 2019， 000（002）：105.