浅谈如何指导学生写数学日记

张莹

【摘要】随着新课标的改革，小学的数学教学也得到了家长和教师的广泛关注，数学作为小学阶段一门重要的课程，对小学生的成长和成绩有着极其重要的影响，为了提高小学生数学的教学质量，教师应该结合数学日记运用到小学数学的教学中，数学日记可以帮助学生有效的将所学知识进行总结、整理、评价等，也是师生之间进行信息交流的有效途径。

【关键词】数学日记;小学数学教学;指导

数学日记就是以记日记的形式，将所学到数学知识进行记录，结合生活与数学相关思考的总结。数学日记的形式不仅限于文字记录，还可以通过图画、思维导图等方式结。也可以包括学生在学习数学过程中与数学相关的小故事、自己在学习数学过程中的一些想法或者心态等。数学日记应该贴近实际，不拘于格式，根据学生的情况选择自己的记录内容，不要使学生认为数学日记成为负担，要把数学日记作为一种学习方式，坚持下去。

一、不同年级数学日记写作的目标

1.低年级（一、二年级）

由于这个阶段的学生年龄比较小，文字积累量不够，这个年龄段的学生主要是建立形象思维，学生通过说一说、想一想、贴一贴、画画、记一记的方法，回忆和记录当天数学学习和活动的情况。如，学生学习了认知图形之后，可以让学生们尝试着把正方形沿着对角剪开后拼成一个平行四边形，通过自己动手摆一摆，把课上所学的相关知识点进行总结。

2.中年级（三、四年级）

此阶段的学生已经有自己的想法，可以让学生们结合生活实际，发现数学知识，引导学生把所学的数学知识运用到日常生活中去。用数学日记记录学生在生活中遇到感兴趣的事情，例如，学生在学习了“三角形特性”后，让学生们从生活中找一找哪些东西是运用了三角形的稳定性，学生们亲身经历过后，才能真正体会到数学与生活的紧密联系。

3.高年级（五、六年级）

此阶段的学生已经有了大量的知识积累，学生可以通过查阅书籍、网络搜索或其他途径记录数学史、一些概念产生的背景，是谁在最初的研究中获得了最终的结果等等，开发学生的探知欲，满足学生的好奇心理。例如，可以去搜索“数学王子”高斯，中国科学院院士、数学家华罗庚的故事，生平的成就等，激发学生学习数学的兴趣。

二、数学日记的指导内容

数学日记可以以多种形式对所学的知识进行记录分析，可以让学生从多方面内容来写。

1.课堂日记：学生可以通过课堂上的教学内容写心得体会，对所学的知识点进行汇总，对所学的知识点有什么体会、什么启发等等都可以在日记中记录。

例如：今天我们在课堂上学习了一道运算题，88+104+96。老师问“你们能用几种方法来计算？”说完我们就认真的做了起来，我想出了两种运算方法：第一种是按照运算规则从左往右依次计算。第二种方法是先把104+96算出来等于200再加上88。通过两种计算方法得数是一样的，第二种方法更简便而且不容易出错，这种叫“加法结合律”。通过今天课堂上的学习我学会了要从不同的角度分析问题，找到更简便的方法进行计算，为以后的学习数学打开了思路。

2.生活中日记：生活日记是根据学生生活中遇到的感兴趣的问题进行记录，使学生亲身感受到情景教学，让学生体会到生活中离不开数学。在学习了“三角形的特性”后，有个学生这样写道：今天我们学习了“三角形的特性”后，对三角形的特性产生了很大的兴趣，那我们从日常生活中找找三角形吧。

我找到了自行车的车梁、晾衣架、摩天轮也是由多个三角形组成等等，发现这些物品都具有三角形的稳定性，非常的牢固，而且不容易变形。通过对日常生活中三角形物品的查找，真正体会到了数学与生活紧密的联系。

3.想象类：想象日记是学生发挥想象力解决问题的过程。例如，有位学生写道：我今天穿越到了古老的数学王国中，数学王国有好多小动物，好可爱，我沿着美丽的乡间小路蹦跳着玩耍，追逐着蝴蝶，走着走着来到了小兔家的菜园，小兔正坐在菜园愁眉苦脸，我问道：“小兔你在想什么呢？”小兔说：“我要用这些木棍围成一个等边三角形，做栅栏，其中一邊长要8米，但是这些木棍是4米的，我不知道围这些菜地用多少根的木棍？”我兴奋的说：“小兔不要着急，我来帮你，我会。等边三角形三个边都是相等的，一边是8米，那么3个边就是8×3=24（米）呀，总共24米再除以每根木棍4米，一共需要6根木棍就可以了，我来帮你一起围栅栏吧。”我们用了6根木棍，刚好用完，小兔夸我真聪明。

三、指导学生写数学日记的策略

1.方法指导：学生在刚接触数学日记时，不要急于求成。例如，刚开始写日记时老师可以给予命题或给学生们展示一些案例，让同学们有内容参考，还可以定期举办优秀日记展示，激发学生写日记的积极性，不要设立很高的门槛，让学生产生厌学心理。

2.教师评价：数学日记中教师的评价也相当的重要，教师应该仔细阅读学生的日记，及时对学生的日记进行评价，一般以鼓励学生为主。针对每个学生的问题也会写出一些针对性的建议，指导学生及时改正。

综上所述，写数学日记不仅可以培养学生数学素养，还可以让学生们感受到日常生活是与数学密不可分的，进一步增强学生学习数学的兴趣，达到高效的教学目标。

【参考文献】

[1]张炳意，田永丰，牛富俭.学校课程探究.兰州：甘肃教育出版社，2018

[2]高丛林.如何指导学生写数学日记.小学教学参考：综合版，2017，5：36-37

[3]于晔红.浅谈小学高年级学生写数学日记能力的培养.内蒙古教育，2019，9：73-74