基于奥尔夫音乐教育体系的高校音乐教学优化策略探究

陈姗姗

摘要：随着社会地发展和时代地进步，人们在如今的音乐专业教学中应用了一种叫做奥尔夫音乐的教育体系，这种体系能够有效地帮助学生们在日常的音乐学习中获得更加良好地发展和进步。这种教学体系侧重于让学生通过肢体和语言多方面的方式来进行音乐地学习，从而更好地体会音乐和掌握音乐。

关键词：奥尔夫音乐教育体系;高校音乐;教学优化策略

引言：

人们当前对于精神文化地建设有了更多的需求，音乐也对于人们来说是一种非常重要的艺术表达形式，其教学的质量和效果也会从一定程度上影响到学生的艺术鉴赏力以及相应的音乐表现力。为了有效地提高学生地发展和进步，相关教育人员就采用了奥尔夫音乐教育体系来作为教学的一种核心思想，从而有效地帮助音乐教育取得更加良好的效果。

一、奥尔夫音乐教育体系的概述

奥尔夫音乐教育体系起源于19世纪，由卡尔·奥尔夫提出的一种音乐教育体系，它在当前音乐教学的体系之中被称为教育的三大体系之一，这种教育体系和方式主要是通过让学生们与音乐和艺术进行充分地理解和接触从而有效地掌握音乐。通俗的来说也就是需要让学生们能够在实际的教学过程中根据教师给出的教学目标和内容来进行相应的学习，从而能够有效地提高教学的效率和质量_[1]。为了达到这样的目标，教师就需要让学生们充分地体验和理解音乐的元素，将“以人为本”的教学理念融入到教学过程中。

在这样的教学体系之中，无论对于教师和学生来说都具备一定的挑战，对于教师们来说，教师需要根据学生们不同的特点和情况来制定相应的教学方式，对于学生们来说也就需要通过相应不同的教学方式来更好地感悟和理解其中音乐的元素和内容。对于音乐的理解和学习包含了非常多的途径，其中就包含了相应的音乐游戏、声势活动以及舞蹈等，学生们通过这种学习方式和学习内容也能够有效地提高学习的效率，而整体课堂也会建立一种非常活潑的氛围。但是这种教育体系的应用也是有一定的范围，通常来说是应用在教学的初期，通过这样的方式来提高学生们对于音乐的积极性和学习兴趣，对学生在未来专业技能和专业素质的培养都有着非常巨大的作用。为了有效地达到这样的目的，相关教学人员也需要通过多元化的音乐活动，并且教师自身要做好相应的引导作用，从而让每个学生能够充分地感受音乐所拥有的艺术魅力，从而更加积极地进行学习。

二、奥尔夫音乐教学体系下的教学策略

（一）构建音乐元素，提高学生的学习兴趣

前文也提到过奥尔夫音乐教育体系是一种追求于“原本性”的教育理念，其中也就侧重于将音乐中的元素进行构建，从而帮助学生进行理解。为了有效地达到这样的效果，教师就应当对音乐中的元素进行充分地构建，在实际的教学过程中能够将理论知识与实践活动进行结合，那么学生也能够从一定程度上提高了音乐鉴赏的能力。在教学过程中，教师应当通过声势、律动或者语言等各个方面的途径和方式来进行教学，学生们在这样实际的活动过程中能够更好地投入到其中，从而使得整体的课堂能够处于一个更加活泼和积极的状态。在这样和谐的教学氛围之下，学生也能够对音乐中的关键性元素进行理解，并且通过自己的理解以及能力来将其转变成自己的内容，并且二次进行创作和表达。

例如在设置公共音乐专业的课程时，就可以清楚地发现大部分地学生都是一些非专业的学生，在《幽默曲》这一教学过程中，教师就可以引导学生们对其中的断奏语句进行分析和判断，并且通过相应的故事内容来吸引学生们的学习兴趣。在这之后，教师还可以引导学生们成立学习小组，在小组之内通过自己的理解来表达从中体会到的内容。通过这样的方式学生们也能够全身心地投入，从而不断地提高创造能力和艺术表现力，获得更多的学习兴趣。

（二）构建和谐课堂，拓展学生思维

奥尔夫音乐教学体系中有一个非常重要的原则——“原本性”原则，在实际的教学过程中这种原则的引用和深入也是一件非常重要的事情，通常来说，学生们在学习的过程中往往会缺乏一定的灵感，教师就是需要有效地引导学生们激发自身的灵感，从而培养出一个更加良好的创作氛围_[2]。在实际的教学过程中，教师就可以通过设置艺术活动的方式来进行教学，学生们在课堂中可以积极地参与到这种艺术活动之中，整体的课堂氛围也能够变得更加轻松愉快。在这样自由的课堂教学氛围中，学生们能够更加良好地感受到艺术的丰富性。为了达到这样的目标和教学效果，教师应当积极地在课堂中设置多样化的教学内容，并且将这种音乐教育与实践活动进行结合，对于一些缺乏自信参与活动的学生们给予一定的鼓励，学生在接受这种鼓励之后也会积极地投入到实践活动之中。这样的教学方式不仅为学生们培养和创造一个良好的教学环境，同时还能够拓宽学生的思维能力，释放学生的灵魂，有效地提高相应地创造力和想象力，最终也能够为社会培养和锻炼出更好的音乐人才。

三、结束语

总而言之，在如今社会地发展过程中，相应的奥尔夫音乐教学体系也是一种非常重要的教学方式，在实际的教学过程中，教师应当通过不断地创新和发展来完善实际教学中存在的不足，只有通过这样的方式才能够真正地推动音乐教学的质量和效率。并且还能够有效地强化学生在课堂中的主体地位，从而使得艺术的多元化和事物之间的普遍联系性得已充分的体现，为物质文明和精神文明的建设创造更多的因素。

参考文献：

[1]李欣.奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践分析[J].北方音乐，2018，038（009）：157-158

[2]曹玲.奥尔夫音乐教育思想与高校音乐教学的开展[J].当代音乐，2018，No.615（06）：24-25.