农村低年级学生自主识字能力的培养

张伟良

摘  要：自主识字能力是小学生应当具备的一项语文基础能力，对于低年级学生来说更是如此。小学语文低年级教材中，识字课程占比很大，这一点也表明了小学语文低年级识字教学的重要性。本文对农村低年级学生自主识字能力的培养策略进行了探索，希望能够为农村小学的低年级语文教师提供一定的经验借鉴。

关键词：农村;低年級;小学生;自主识字能力;培养

农村地区的学前教育、家庭教育水平不及城市地区，因此农村低年级学生的识字压力相对较大。在这种情况下，采取措施培养其自主识字能力就变的非常必要。低年级小学语文教师应当积极探索怎样发挥教材的优势，充分挖掘小学生的潜能，在轻松、愉悦的氛围中唤起小学生的识字兴趣，培养其自主识字能力。而实际情况是，在培养低年级小学生自主识字能力的过程中仍旧存有一些问题有待解决，本文对此进行探索。

一、激发小学生的自主识字兴趣

想要培养小学生的自主识字能力，首先要激活其自主识字兴趣，在兴趣的引导下，能够促进小学生自主识字意识的增长，进而促进其自主识字能力的增长。激发小学生的自主识字兴趣，可以利用以下几种方法。

（一）创设情境

低年级小学生非常容易受到新奇事物的吸引，因此通过创设情境来开展识字教学，能够有效激发小学生的识字兴趣，促进其自主识字能力的提升。创设情境能够让识字教学任务和内容都变的更加具体，还能吸引小学生的注意力，让其在相应情境中产生一定的联想，以此将识字学习与小学生原有的知识结构、生活阅历、情感体验等结合起来，让其生出主动进行识字学习的欲望。比如，在进行“泼”的识字教学之时，教师就可以进行情境创设。“泼”就是用水洗头发，而头发洗完要将脏水“泼”掉，通过这样一个小情境就能让小学生结合自身生活阅历来认识和记住“泼”这个字。同时这种趣味性的教学方式也激发了小学生的识字学习热情，对其自主

（二）故事教学

低年级小学生非常喜欢听故事，故事教学对于小学生的语言能力发展也能起到很大的作用。因此教师在识字教学之时可以利用故事教学的方式来激发小学生的自主识字兴趣。小学语文教材中的很多汉字本身就蕴含着有趣的小故事。比如，在进行“日”这个字的教学之时，教师可以让小学生看教材上“日”的甲骨文写法，圆圈里面有一横。教师可以用“后羿射日”这个故事来解释“日”的这种写法，就是一个圆圆的太阳被后羿射了一箭，生动有趣的故事可以很快的激发小学生识字的热情，在提升其识字效率的同时，也能促进其自主识字能力的提升。

（三）师生互动

教师通过营造和谐、民主的识字教学氛围，增强师生之间的互动，也能激发低年级小学生的自主识字兴趣。教师在与低年级小学生互动之时，应当注意鼓励小学生提出自己不同的见解，并且积极采纳小学生提出的一些意见，这样可以让其感受到自己被认可、被肯定，从而激发其自主识字的积极性。小学生回答问题不正确时，教师也尽量不要对其进行指责，而是要引导其发现并改正错误，这样能够增强小学生对教师的信任感，使其愿意主动配合教师进行识字学习。

（四）角色扮演

角色扮演同样能够激发低年级小学生的自主识字兴趣，从而促进其自主识字能力的提升。小学生本身的模仿能力非常强，他们尤其喜欢模仿教师的言行，因此教师可以让小学生在课堂上扮演“小老师”的角色，让其辅导其他小学生进行识字学习，这样可以让小学生的内心产生一种自豪感、责任感，从而促使其积极主动的进行识字学习，以此来让自己“小老师”的身份更加名实相符。教师可以在课前布置好角色扮演的任务，让同学们提前做好“备课”工作，在课堂上担任“小老师”。小学生为了争取当“小老师”的机会，会积极主动的进行识字学习，集中注意观察教师怎样进行识字教学，在提升其识字学习效果的同时，也能促进其自主识字能力的提升。

二、引导小学生自主识字

教师还可以结合小学生的年龄特点，引导其进行自主识字，从而锻炼其自主识字能力。首先，鼓励小学生课外识字。培养小学生的自主识字能力，不应当只是局限在课内。教师可以引导小学生利用丰富的课外识字资源进行自主识字。在小学生的生活学习当中，识字资源可谓无处不在，班级同学姓名表、班级中悬挂的校风、名言等，教师要引导小学生主动发掘课外识字资源，并且在课外生活的过程中主动去进行识字，这样才能促进其自主识字能力有效提升。其次，引导小学生随机识字。知识建构通常是在小学生的已有知识、经验等的基础上进行的，在识字学习之时教师就可以引导小学生在已掌握汉字的基础上，自主进行识字学习。教师将小学生已经掌握的生字写出来，让小学生通过加减笔画、替换部首等方式将其换成一个新字，并且鼓励小学生在课下主动运用这种方法识字，这样也能促进其自主识字能力的提升。

综上所述，培养农村低年级小学生的自主识字能力，对其打好语文学习基础起着非常重要的作用。在此过程中，教师可以通过创设情境、故事教学、师生互动、角色扮演等方式来激发其自主识字兴趣，并且通知课外识字、以旧引新等方式鼓励小学生自主识字，从而促进其自主识字能力的提升。

参考文献

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[2]  王琴.浅谈低年级学生自主识字能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：182.