借化学实验之力，促学生全面发展

卢艳会

摘  要：化学实验在课堂中占有重要的地位，通过操作实验不仅可以让学生对课堂知识进行深入地探究和学习，同时还可以锻炼学生的创新能力和合作能力，为今后的知识奠定基础。而分组实验的开展更是让学生在实验中认识到合作的重要性，在锻炼实验技能的同时，将化学实验教学价值发挥到最大化，最终完成化学教学目标，提升自身的整体水平。为此，笔者结合自身的教学经验从以下三个方面探讨了必备品格的培养过程，以期发展学生的核心素养。

关键词：高中化学;必备品格;分组实验

高中化学是一门基础学科，其教学内容与生活息息相关，所以这门学科在高考中占有举足轻重的地位。自课程改革以来，倡导课堂教学注重学生实践能力和创新能力的培养，所以实验教学成为高中化学教学的重中之重。为了让更多的教师重视实验教学，发挥实验的功能和价值，本文对实验教学中学生必备品格的培养进行探讨，以期为广大教师做出指导。

一、分组实验中培养学生的科学精神

科学是推动人类发展的有力法宝，因此教师在设计实验时，可以让学生通过小组的合作培养科学精神，使学生学会不断地探索新知识，并在原有的基础上进行创新，以辩证的角度看待问题，让实验开展过程变得更加有效，最终以实践验证理论，加深学生的学习印象，以此构建新的知识框架，为今后的学习打好基础。

例如，在教学《配置并标定氢氧化钠溶液》这一实验时，笔者将学生分成若干小组对这一实验进行了操作，让学生配置成不同浓度的氢氧化钠溶液。在实际操作的过程中，学生将浓碱法、漂洗法、阴离子树脂交换法、沉淀法进行了掌握和使用，在锻炼自身操作能力的同时，培养科学精神，在对数据进行准确的分析的同时，保证实验的严谨性和科学性，比如在读数时进行多次读取，求出平均值。总之，分组实验的操作让学生以科学的态度参与了实验，提升了实验成果的准确性和科学性，发展了学生的核心素养。

二、分组实验中培养学生的合作意识

多元智能理论中提出人受环境的影响，使得各种能力得到了不同程度的发展，所以人与人之间存在着一定的差异，为此如果想做出更大的成就，需要大家的合作将自身的优势发挥出来，这样才能得到满意的效果，而分组实验的开展就响应了这一号召。学生在小组实验中从不同的角度对实验进行了探讨，在合作中既能提出自己的观点，又能经过思维的碰撞发现自身的不足，加以改进后得到提升。再者，学生通过分组实验体会到合作的意义，为快速适应社会而做好铺垫。

例如，在做《反应条件对化学平衡的影响》这一实验时，学生以小组的形式进行了探讨，不同的学生提出了自己的观点和猜测，有的学生说受浓度的影响，有的学生说受温度的影响，有的学生说受催化剂的影响等等，之后每个学生设计实验，从反应物浓度、压强、温度、催化剂这几个方面来探究实验平衡的影响因素，并通过合作得出结果。这一实验的研究和探讨，集中了各个学生的智慧，又拓展了学生的思维，树立了合作意识，最终发展了学生的必备品质。再如，在教学《电解与电镀》这一实验时，同样学生以合作的形式对这一实验进行了探讨，并合作分析实验结果，验证实验猜测，最后体现分组实验操作的重要性，并在合作中将实验过程变得更加严谨和合理，从而完成实验学习目标。

三、分组实验中培养学生的责任担当

自课程改革以来，核心素养的培养成为目前教学的研究焦点，更是课堂教学的重要目标。而责任担当是核心素养下必备品质中的一个维度，所以学生责任担当的培养也是化学教学的目标之一。而分组实验的开展让每个学生负责实验的不同环节，并承担起实验操作的重任，从而通过化学实验解决社会问题，以此培养自身的社会责任。可见，分组实验不但可以让学生的化学技能得到提升，同时还培养了学生的责任担当，完成了课程标准中提出的教学要求。

例如，在操作《汽车尾气成分的检验》这一实验时，笔者将五名學生为一小组对其进行了探讨，其中一人负责检验与消除NOx，一人负责检验与消除CO，一人负责检验与消除CO₂，一人负责检验与消除SO₂，最后一人负则记录实验现象和结果。通过合理分工，每个人将自己负责的那部分进行了操作，在运用理论知识的同时，对环境污染这一社会问题进行了探讨。学生们在分析了污染物后，知道其来源以及治理办法，以此运用所学的知识解决这一社会问题，并从自身做起，绿色出行，减少汽车的搭乘。除此之外，学生们也对绿色能源加以探讨，拓宽了自身的认知，肩负起社会发展的重任。

综上所述，分组实验教学不仅可以让学生发展自身的实验技能，培养自身的化学思维，同时还可以培养学生必备的品格，所以教师在教学过程中注意实验的设计和选择，合理分配小组，让学生在实验中发现自身的不足，加以弥补后发展自身的价值，以此提升自身的综合能力，为今后的发展提供便利的条件和保障。

参考文献

[1]  崔霞.高中化学学生分组实验全面开齐的创新性实践[J].化学教育（中英文），2017，38（23）.

[2]  刘瑞影. 高中化学学生分组实验教学策略实践研究[D].河南大学，2017.