幼儿体质健康促进社会支持结构探究

王慧丽

摘 要：幼儿的体质健康促进着眼于幼儿体质健康的主动发展，以一种更为积极和主动的态度涉入幼儿的身体发展，因而这种促进方式具有更为积极的认识论意义。要充分发挥幼儿体质健康促进的作用，就必须切实挖掘不同主体的促进职能，通过协同促进的方式来为幼儿的体质健康促进提供良好支持。本文主要分析幼儿体质健康促进社会支持结构探究。

关键词：幼儿体质健康;社会支持;结构

引言

目前，幼儿体质健康促进问题近年来在政府和社会各界引起了广泛关注，但由于各种苦恼，运营机制不顺畅，致力于促进幼儿体质健康的社会支持体系不足，限制了幼儿体质健康水平的提高。

1、幼儿体质健康促进主体的确立及其依据

在我国，纯粹的家庭本位或政府包办都已经无法满足社会需要，政府已经认识到新的发展时期自身所肩负的社会职责和历史使命，发展儿童的身体素质既是政府的基本服务职能，又是提升社会发展质量的重要举措，政府必须以一个更为积极的责任主体角色来关注和推动幼儿体质健康的发展。政府作为公共服务的主要供给者，它可以通过政策制定、财政保障、组织建设、生产供给、监管评估等手段来为幼儿的体质健康提供支持。与家庭和幼儿园不同，政府对于幼儿体质健康的促进不是通过具体的活动来实现，而是通过政策规范、财政供给、监督评估等手段来达成，这一促进形式对家庭、幼儿园和社会有着广泛而持续的引导作用，同时也体现了新时期有限政府的关键职能的发挥。

随着社会分工的不断细化以及幼儿体质健康促进的日趋系统化和复杂化，家庭、幼儿园和政府都无法独立承担，市场和社会的介入为幼儿的体质健康提供了有益的补充。体育作为一种社会文化现象，没有社会组织的承载不仅显得怪异，而且迟早会出现偏瘫。幼儿体质健康促进的社会组织主要分为两类，一类是营利性的，一类是非营利性的。营利性组织是市场经济的产物，搞好青少年体质也需要市场的参与，体育的产业化可以通过体制的改革来使体育更具自我发展能力，进而向社会提供更为充足和优质的体育产品和服务。营利性社会组织能够满足家长对优质教育的进一步需求，同时也能够弥补家庭、幼儿園和政府等责任主体职能的不足。非营利性社会组织的内核是该组织的志愿精神和互益性，公益性社会组织和互益性社会组织都立足于向不特定的人群无偿或优惠提供服务。奉行有限政府和大社会的理念激发了大量非营利性组织的诞生，这种基于社会道义和责任所产生的组织为幼儿的体质健康提供了有益补充。

2、幼儿体质健康促进社会支持结构探究

2.1.幼儿体质健康促进的政策支持

政策支持是指国家通过制定相关的政策和法规对幼儿体质健康进行帮助，主要内容涉及家长的权利义务、社会环境的提供、幼儿的权利义务、家长的行为规范、相关机构与组织的职责与服务等方面，旨在保证幼儿群体享受基本体质健康服务、实现体质健康目标而制定的相关文件，主要类型有计划、规划、条例、决定和法律条文等，涉及到教育、体育、卫生、营养等领域。目前与幼儿健康促进有关的政策文本主要有：《中华人民共和国体育法》《中华人民共和国教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《全国家庭教育指导大纲》《中国儿童发展纲要》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》《幼儿园管理条例》《幼儿园办园行为督导评估办法》《健康中国2030实施纲要》等，对幼儿的体质健康促进活动给予特别保障。当然上述政策法律文本也规定了幼儿体质健康促进的支持主体、支持方式与内容等，为幼儿体质健康促进及其社会支持活动的开展提供了政策基础。特别是全民健身上升为国家战略，提升了全社会的健康意识，通过参与体育活动，使孩子们成为健康、聪明、守规、社会适应能力强的人，成为幼儿家长的共识。然而，尽管在第十二届全国人大会议通过了修改的《教育法》，但关于学前教育的内容只涉及学前三年的幼儿园教育，对于婴幼儿的健康教育立法工作明显滞后，我国还没有《学前教育法》，涉及幼儿体育参与的政策法规散见于其他法律法规中，不利于规范和保障幼儿体育参与健康促进工作，很难改善幼儿体质现状，而促进幼儿身体、智力和社会性发展的早期健康教育是人的一生健康发展的重要支撑，发挥国家层面对幼儿健康促进工作的引领，探索多渠道、多方式、多部门的合作还有许多工作要做，政策的健全和有效的支持是提高幼儿体质健康水平的关键所在。

2.2幼儿体质健康促进的情感支持

情感支持主要是指对在幼儿体质健康促进问题上深陷困境的幼儿及其家长、幼儿园教师给予积极的陪伴、关心和情感上的安慰。幼儿家长及家庭或幼师在幼儿体质健康促进过程中难免会遭遇挫折，陷入情绪或情感困惑，也有可能会因时间和空间的不同而具有较大弹性。情感支持更多是基于幼儿及其家长或幼师的主动求助，往往与物质支持或信息支持相融合，不容易分离。情感支持对象群体不稳定，幼儿及其家长或幼师在幼儿体质健康问题上的情感危机的爆发也具有突发性和随机性，因为任何危机都由事件引起，而事件的发生很难预计。有些家长或幼师会在不良情绪积累到一定程度并持续一段时间后才会寻求帮助。情感支持的质量与交流双方的互动情况有关，如果提供支持的人善于把握幼儿及其家长或幼师心理并拥有疏导不良情绪的技巧，支持的质量就高。在谈到情感支持时，幼儿园教师提的最多的依次是家长的理解和认知、领导的理解和支持、大众认可、政策法规的保障等;而家长在对待情感支持上提得最多的依次是家庭成员的配合与支持、幼儿园教师对孩子的关爱和投入、单位领导的理解、孩子的配合、同事或邻居和睦关系和善意解惑等。这些情感支持是一种认知、认可、理解、配合，在幼儿体质健康促进中是必不可少的支持，也决定社会支持的效率。

结束语

总之，今后要高度认识幼儿体质健康的价值，构建促进儿童体质健康发展所需的家庭、幼儿园、社会和政府“四位一体”的社会支援体系。

参考文献

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