小学生语文阅读理解能力的提高策略

邵丽花

摘 要：语文是一门人文素养很高的学科，学生从小学起就要接触汉语文字和文章。为了更好地理解文章的内容，学生需要具有一定的语文文章阅读理解能力。小学语文教师的教学任务之一就是运用多种方法培养学生的阅读理解能力。阅读理解能力的提高需要多种方式。

关键词：阅读理解能力;小学语文;设置任务;课外阅读;阅读标注

在小学阶段，学生初次接触系统的文章，文章所要表达的意思可能与学生自行理解的意思有所偏差。在这种情况下，学生可能误解文章内容，影响语文知识点的学习。因此提高学生的语文阅读理解能力是进行语文教学必经的道路。学生的阅读理解能力不是固定不变的，教师可以通过多种手段有步骤的提高。基于此种背景，本文笔者特结合多年语文教学经验，研究探讨提高小学生语文阅读理解能力的策略，希望对广大教师有所帮助。

一、设置阅读任务

不少学生阅读最大的问题是不知道为了什么而读这篇文章，往往读下来后没有任何收获。教师可以通过设置阅读任务的方式明确学生的阅读目的。教师可以在一篇文章阅读前为学生准备几个问题，让学生带着问题进行阅读，阅读结束后教师询问学生问题的答案。当学生对这种方式熟悉后，他们自己就可以为自己的阅读设置任务，这对提高学生的阅读理解能力很有帮助。阅读任务的选择必须贴合文章的重点内容，能帮助学生理解文章的走向，给予学生启发。当学生熟悉了带着任务去阅读的模式后，就算教师不再给学生提供任务，学生也可以自己意识到文章中的任务点，这时学生的阅读理解能力会得到大大提高。

例如，在开展《钓鱼的启示》这篇文章的教学时，我问了学生这样一个问题：“阅读文章，思考作者为什么不愿意把钓到的鲈鱼放回湖水中，还有作者的父亲为什么坚持要求作者放回去？”这两个问题就是本篇文章的阅读任务。我给了学生十分钟的阅读、思考时间，在学生阅读完毕后，我又问了一遍阅读任务，学生积极的表达自己心目中的答案，这时的课堂气氛很活跃。相比于单纯的我带领学生阅读，这种由学生自己通过阅读寻找任务答案的方式更能提高学生对文章的理解程度。接下来我问学生：“如果是你，你会不会把鲈鱼放回湖中？”对于这种开放性题目，主要是为了通过文章给予学生人生启发，在学生回答时我努力将问题答案引向“将鲈鱼放回湖中”。通过阅读理解文章，为学生树立正确的人生观是语文教学的任务之一。

二、增加课外阅读

要想阅读不吃力，最笨也是最有效的方法就是多加进行课外阅读。当学生阅读的书目广泛后，他们的知识面和知识储备都会有所提升。相比以往的应试教育，现在的教育更加注意学生综合素质的发展，其中就包括学生的知识广度。对于语文学科来说，学生知识广度的体现就在于阅读书目的多寡。增加课外阅读不应单靠学生的自觉和兴趣，还需要教师的参与与鼓励。在学校教育中，开设的语文课外阅读课是学生获取阅读资源的主要方式。

例如，在讲授文章《圆明园的毁灭》这一课时，我提前给学生布置了寻找有关圆明园的阅读资料，并要求学生将资料带到课堂上。这节课就是一节有关圆明园历史的阅读课。科技的进步给学生搜集资料、打印材料提供了便利。学生提前在网络上寻找圆明园的建造历史、曾经拥有的辉煌、毁灭原因、现状等电子资料，并打印出来带到课堂。在课堂上，学生根据教材进行拓展阅读，可以加深学生对文章的深入了解。而课外阅读资料的增加，可以极大的增加学生的知识储备，便于学生今后阅读相关历史文章，提高学生的阅读能力。

三、重视阅读标注

有效阅读的另一个方法是阅读期间进行阅读标注。阅读标注是一种在阅读过程中对重要信息，如时间、地点、任务、重要转折事件等信息进行下划线或在旁边标注阅读者感受心得的阅读方式。通过阅读标注，学生在阅读过程中会更加专注，且会对重要信息加深印象。另外，在阅读结束后，有对重要信息标注的文章也更容易引起学生的回忆。长此以往，学生养成了自觉标注的习惯，在以后的阅读过程中就算不进行文字的标注，学生在头脑中也会抓住重要信息，这对提高学生的阅读理解能力很有帮助。

例如，在讲授《中彩那天》这篇文章时，我在学生阅读之前告诉他们：阅读文章要抓住文章的脈络，在了解文章发展的基础上注意重要信息出现的位置，并对其进行标注。《中彩那天》这篇文章主要讲述了“父亲”由中奖引发了道德抉择，父亲选择遵从道德将奖励还给彩票主人的故事。这篇文章最应该标注的地方在“父亲闷闷不乐的原因”、“父亲作出的选择”和“我明白的道理”这三个地方。学生标注完毕后我给学生解释为什么要在这些地方进行标注。通过这种阅读标注，学生可以减缩文章的篇幅，便于学生回忆文章内容。这种阅读标注的习惯是有助于提高学生的阅读理解能力的。

总之，小学语文教学过程要把提高学生的语文阅读理解能力作为重要教学目标之一。身为语文教师，教师应与同事进行交流合作，积极寻找有效途径提高学生的语文阅读理解能力。教师可以通过为学生设置阅读任务、增加学生的课外阅读量和引导学生养成阅读标注的习惯等多种方式来提高学生的阅读理解能力。

参考文献

[1] 高文武.小学语文阅读理解能力提升策略浅析[J].课程教育研究，2018（26）

[2] 任虹.小学语文阅读理解教学的突破点探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）