让丑小鸭长成白天鹅

郑洁

受成长经历和成长环境因素的影响，尚且缺乏辨别意识的中职生三观严重扭曲。他们处理事情的态度和方法简单粗暴，践踏法纪法规和道德而不自知。作为一名教师，其职责就是做好教育工作，把他们拉上正途，保证他们的健康成长。

教师这一工作，跟其他工作很不一样，他面对的“材料”是有血有肉的、活生生的人。而这一群体，难免有些不怎么好的“材料”。如我的一名学生“袁某某”。

一、交锋

1.第一次交锋。今年3月末，由63名学生组成的19级电子升学班成立了。班级才建立，就有同事善意提醒我：你班那个袁某某够你吃苦头的，分班前的半个月里，他与班主任和班上的多个科任老师都吵起来了;为了拿回被没收的手机，把我办公室的门都给踹坏了。经同事提醒，我时时留意着他，在第一时间仔细了解他的家庭情况和成长环境。当天晚上10点，熄灯后刚查完寝，我准备往家里走，在操场上就遇到学校保安，告诉我班上的袁某某跑到其他寝室参与打架。那是我们第一次交锋，一个黑瘦的小男孩，烫着卷发，在我们面前，叉着一只腿，眼里充满不屑。“这个学生管理起来确实会很费劲”，这是他给我的第一印象。经过一番批评教育和纪律处分后，我让他如期参加军训了。

2.第二次交锋。军训的第三天，全班就他衣着不规范，皮带没扎、帽子不带，在队伍中也不认真训练。教官罚他蹲军姿，也是一副歪七扭八的模样，看谁仍是一副满不在乎的样子。我把他叫出了队伍，问他是怎么回事。他的火气“嗖”地一下窜出来了，朝我吼道：“我怎么知道？他（指教官）叫我这样的！”全班六十几双眼睛齐刷刷地朝这边看过来。这一类学生第一次在群体面前跟老师较量，如果不能制服他，他就会变得更加肆无忌，后面基本上就拿他没办法了。我先从气势上压制住他，看他变得安分了些，开始跟他心平气和地讲关于“如何为人处事”的道理。见他平静下来，我让他回到队伍继续操练。

3.第三次交锋。一次，我收缴了他私留的手机。第二天，他走进办公室，笑着对我说：“老师，如果我现在转班，你是不是可以把手机还给我？”他是一个孤儿，很早就没有了父母，现在只剩下一位年迈的奶奶与他相依为命。也只有他奶奶的话，还能打动一下他。“如果我放弃他了，就让他这样一走了之，他的前途怎么办？他的奶奶也太可怜了。”想到这些，我的怒气也就散了。对他说：“你转班，我也只是把手机交给你的新班主任。”以他本次较好的谈话态度为契机，我跟他交流了关于“改变命运”的话题。像他这样的男生，得循序渐进，那周，我批改他的周记留言道：“能制服一个人的，不是拳头，那会让人口服心不服;能制服一个人的，是微笑，那会让人欣然接受。你发现了吗？你的牙齿很白，笑起来特别好看。多让自己笑吧，笑起来你的心情会更好，远离那些让你郁闷的人和事吧！”

二、交心

可能是我的留言打动了他，在后面第一次主动跟我交谈自己的情况，比如为什么那么不尊重老师，自己的这种性格形成原因。都说“江山易改，禀性难移”，要他一下子变得安分守己，哪有那么容易？军训结束的那天早上，班上有位男生哭着对我说：“袁某某昨晚与班上的其他几个同学把他打了。”一听又有他的名字，我是既生气又难受。见到我的那一刻，他主动跟我道歉，说他本意是真不想再打架了，只是抱着侥幸心理，觉得自己那一脚没有踢到别人，就不算打架。我此次对他亮出了最后一次机会的底牌，再从情感上感化他，最后以家庭教育的力量敦促他。我对他说道：“不要给我留下你永远改不了的印象。你回头看一看自己的表现，如果我要放弃你很容易，比如上次你找我要手机，我顺水推舟，就将你和手机一起推出班级了，这对我没有一点损失。我之所以没有那么做，是为了你的将来考虑，为了你年迈的婆婆考虑。”第二周，他剪掉了卷发。渐渐地，他看人的眼神也温和了，他脸上的笑容也多了，见面时还能跟我闲聊几句。“别看你人黑黝黝的，牙齿白净，笑起来特别好看！就是这样，多笑笑，心情好了，烦心事也就远离你了。”每周，我经常捕捉出他的变化和进步，在课堂上、在周记的评语里，鼓励他越变越好。他也常常在周记里回复我给他的建议和期望、讲述他的困惑和遇到的问题。

三、交融

后面，他对这个社会的认识不再是简单的“弱肉强食”，他对人的态度也逐渐发生改变。不再是张口就骂，或者扬起自己的拳头。每天早上的自習课，都可以看到他翻出课本有声地朗读;轮到他们小组扫地，一开始我隐隐担心成员找我告他懒散，然而并没有，也经常看到他跟着小组一起值守。直到他们值日结束，成绩一直是优。一次，他笑着问我：“老师，我们什么时候开运动会？”他的爱好是打篮球，听说初中的时候篮球打得特别好。“我知道我们班哪些人打球厉害，到时候我们一定给班上抱个大奖回来！”他的脸上露出光芒，我笑着捏了捏他的肩膀，到时候就看你的了！

那位善意提醒我的同事一直在我们班上课，有一天我们闲谈，他对我说道：“袁某某后面的变化还是挺大的！”是的！确实挺大的，最后两个月全程相安无事。但德育工作没有尽头，班上还有几个“小袁某某”，我们要做的，不是将这类材料扔进垃圾桶，而是想方设法地“变废为宝”。

总结一位英国著名文学家曾说，顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。如果问题学生是一座座高峰，将他们身上的“问题”夷为平地，还他们一个平坦而明亮的人生，最根本的方法，是用无数的爱心与心血浸染他们、改变他们、软化他们。帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们树立远大理想，并为之奋斗。这些“问题”学生等待着教师去一步步引导，助他们一步步成长，经过职业教育的洗礼，养成良好品德，掌握一定技能，从入学前无自信、无良好习惯、无高远理想的丑小鸭，成长为“高、雅、纯、美”的白天鹅。