浅谈职业教育管理中的德育思维

赵相伟

摘 要：随着时代的不断进步，教育水平的不断提升，教育逐渐以核心素养为中心，在职业教育中，对于德育教育的重视程度越来越高，相关从业人员应以现阶段的高职教育中的德育教育状况为依据，探索新在当代职业教育中的新型德育思维，这对于职业教育的发展，学生综合素质水平的提升有着重要的意义。本篇文章分析了中国职业教育中的德育教育管理存在问题的原因，并探讨了职业教育管理中的新型的德育教育思维。

关键词：职业教育 德育教育 教学思维

引言

由于每个个人对其自身的职业规划都不同，自身的发展需求也不一样，有一部分学生选择进入大学进行深层次的学习，还有一部分学生选择学习职业技术，由此可见，中国的职业教学变成了中国整体教育中的重要的部分。通过职业教育所培养出的人才不仅需要具备较强的专业技能，同时还需有具有较高的综合素质，因此，应高度重视职业教育中的德育教育。

一、造成中国德育教育管理过程中出现诸多问题的原因

现阶段我国职业教育改革的重点为德育教育，针对德育教育出现的诸多问题，应该进行全面分析，寻找造成此类问题的原因，从根源上解决中国德育教育管理问题。德育教育改革有利于提升学生的道德素养和综合能力，对完善中国的教育体系有重要作用。以下将重点分析造成中国德育教育管理问题的原因。

1.教育部门对德育教育的重视程度不够

随着教育部门对中国职业教育改革的逐渐重视，学生的学习环境和教育方式都有所改善，但却缺乏德育教育的重视。一些学校都只是在政策上提出德育教育，缺乏具体措施的实施。同时，教育部门缺乏统筹管理能力，学校的德育教育缺乏专业的任课教师，德育课程大多由其他教师兼职，使职业学校的德育教育无法深入开展。

2.消极社会思潮对中国职业教育学生影响甚大

由于职业学校的学生年龄普遍偏低，青少年面对社会事物缺乏辨别能力，可能会被一些负面思想左右，沾染不良的社会习惯，在学校不服从老师管束，缺乏积极的学习态度，这些消极的社会思潮严重影响中职学校德育教育的推广。

二、探索新型德育思维，助力德育教育的发展

1.结合学生心理和兴趣爱好进行德育教育内容选择

通过了解学生的兴趣、爱好，结合学生的心理素质来选取德育教育的内容是现阶段中国职业教育中德育教育的新思维。由于每一个学生的兴趣、爱好、心理状态都不尽相同，教师在开展德育教育工作时，应以所了解到的学生的兴趣、爱好、心理状态为依据，对不同特征的同学选择不同的德育教育方式，这有助于吸引学生学习德育教育内容的兴趣，并能够帮助学生更好地吸收、理解、掌握相关的德育教育内容，从而实现学生综合素质水平的提升，并促进职业教育中德育教育的不断发展。

2.不同专业学生选择不同的德育教育模式，做到因材施教

职业院校的学生与高等院校的学生一样，分属于不同的专业，因此，教师在探索新型的德育教育思维的过程中，应以学生所学习的专业为根据，实现因材施教，这也是德育教育的一种新型思维。首先，德育教师可以有效地利用政治课堂，与政治教师协商来推动德育教育工作的开展，通过政治课堂潜移默化的为学生进行德育教育。其次，开展德育教育工作的教师，应充分了解授课学生专业的社会需求，例如，会计行业要求学生的诚信度要求较高，医疗行业要求学生具备更高的耐心;教师应充分意识到不同行业对学生的要求不同，推动不同专业的德育教育发展。

3.探索疏导型德育教育新模式，推动师生关系融洽发展

为了缓解师生间的关系，学校开展了疏导型德育教育新模式。新型教育模式的优势如下：首先，疏导型教育会把每一个学生看作一个单独的个体，教师通过平等的交流对学生进行思想上的引导，学生能够敞开心扉，明确地表达自己的想法，教师也能够了解学生在德育方面存在的问题，从而进行有针对性的德育教育。其次，德育教育能够让学生与教师平等的对话，学生能够体会到教师的尊重，会更加愿意接受德育教育，通过教师的正确引导，完善学生人格改，改掉不良的社会习惯，提高综合素质。疏导型教育模式能够达到中职学校德育教育的最终目的，为社会提供高素质的人才。

4.齐抓共管、发挥职业院校、教育部門及社会风向的积极作用

将职业院校与教育部门有机结合，才能实现中国职业院校德育教育水平的大幅度提升。首先，职业学校要根据实际教学情况和办学宗旨制定带有学校特色的德育教学内容，增强专业德育教师力量，积极引导学生有正确的道德观，提高学生的道德素养。其次，教育部门加强投入，引起社会对德育教育的重视程度，通过社会学者和专家的深入研究，不断提高中职学校的德育教学水平。最后要传播带有正能量的社会思潮，让学生拥有积极的学习态度，树立正确的人生观和价值观，拥有良好的行为习惯，职业院校德育教育对于提高学生的思想道德修养有着重要的作用，充分发挥学校的教育功能，提高学生的道德素养。

结语

据上文所述，职业院校正逐渐地增多，职业教育中的德育教育正变得越来越重要。在开展职业教育中的德育教育工作时，教师应充分了解学生的心理素质、个人兴趣爱好等，以便于能够更加有效地开展德育教育工作，与此同时，教师应以身作则，不断提升自身的德育水平与自身的综合素质水平，充当学生的榜样，并积极探索为学生开展德育教育的新形式，以推动中国职业院校德育教育水平的提升。

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