新课程改革下小学数学创新课堂教学的措施

曹静

摘 要：現代小学数学创新课堂教学中，教师要充分体现学生的主体地位，并重视融合应用游戏环节，以激发小学生的数学学习兴趣。再利用联系生活实际的方式，丰富数学创新课堂活动;用强化实践教学环节的方式，有效推进数学创新课堂的开展。这样，才能从根本上提高小学数学创新课堂开展的整体质量和效率。从而为学生未来数学的学习奠定坚实基础。

关键词：新课程改革 小学数学创新课堂 教学措施

一、当前小学数学教学存在的问题

1.教学方法比较应试化，学生积极性不高

小学生年龄小，认知水平有限，整堂课不能保持全神贯注，容易走神和做一些与教学活动无关的事情，同时他们也喜欢接触外界新鲜事物，喜欢与别人分享感情。教师在教学中要结合学生特点，进行因材施教，帮助不同个性学生建立一套学习方法，丰富学生思维。但是，当前数学教学过程仍然单一乏味，一般过程为教师讲解知识点、学生记忆理解、教师提问、学生回答的过程，教学以教师为主学生为辅，学生跟着教师的节奏学习，没有独立思考的机会，更很少与别人进行交流沟通，学习数学兴趣一般，思维发展受限，不能体现现代数学教学的要求，课堂效率很低下。

2.不能将数学问题进行形象化

数学知识比较抽象化，而小学生都喜欢比较形象具体化的东西，形象化问题在他们脑海中记忆比较深刻。当前数学教学教师以板书为主，很少利用教学道具去让数学问题具体化，造成学生理解困难，吃不透具体的概念和原理。

比如在讲解“长方体和正方体”时，教师只是让学生去空间想象两者的图形，并在笔记本上根据自己理解画出图形，而不是利用一些长方体和正方体实物去讲解教学，一些空间想象力差的学生就不会想象出具体图形。因此，教学手段不够灵活，不利用现有的教学道具教学，影响了学生的想象力，无法体现教学价值。

3.课堂教学脱离学生生活实践

数学知识来源于实践中，最终也要服务于实践中，课堂小范围教学不能很好地调动学生积极性，学生知识掌握和理解能力受到制约，逻辑思维能力发展缓慢。现实生活中有很多生动的数学图形和实际例子，学生通过操作、观察和想象能将所学到的数学知识应用到具体实例中，发展了学生的空间想象力水平，这一直是数学教学追求的目标，需要教师引起足够的重视。

二、新课程改革下小学数学创新课堂教学的措施

1.提高学生在数学创新课堂教学中的主体地位

课堂教学环节，主要通过教师和学生之间互动，全面实现知识传授，培养锻炼学生的思维能力。因此，教师要重视提高学生在数学创新课堂教学中的主体地位，全面激发学生课堂教学的参与热情，以挖掘学生对数学学习的兴趣，用兴趣带动数学学习，从根本上提高小学数学课堂教学开展的整体质量和效率。教师在教学西师大版小学数学教材三年级上册“千克、克、吨”一课时，可以在教学前和学生进行一个小小的互动。例如，教师的身高有160cm，体重有50kg，有哪位同学也和我一样清楚知道自己的身高和体重？这时，学生会争先恐后地说出自己的身高和体重。之后，授课教师可以继续和学生进行互动。教师可以再引入本节课“千克、克、吨”的数学知识内容，通过课件播放动物园饲养员对动物身高、体重的形容，学生便能立即找到教学前教师所提问题的答案。这样的互动教学方式，将学生作为数学创新课堂教学开展过程中的主体位置，能在互动和沟通中，调动学生的兴趣，让学生对数学问题产生好奇心理和求知欲望。从而有利于引导学生更集中投入到数学学习中，对小学数学创新课堂教学的开展有重要的促进作用。

2.重视游戏在数学创新课堂教学中的融合应用

小学生的身心发展还没有发展成熟，有较强的好奇心和贪玩心，容易受外部因素的影响，而分散注意力，对新知识也是根据自身爱好的兴趣，进行有选择地学习，因此，小学数学创新课堂教学过程中，教师要充分利用小学生的好奇心理和贪玩心理，重视游戏在数学创新课堂教学中的融合应用，让小学生在轻松愉快的游戏氛围中学习。从而在潜移默化中帮助小学生理解和接受数学知识内容，提高小学数学创新课堂开展的整体质量和效率。例如，教师在教学西师大版小学数学教材三年级上册“年、月、日”一课时，学生都知道一年有12个月，但对12个月中的大月、小月很难理清，普遍要看着日历逐月数才能清楚回答。这时，授课教师则可以将12个月中的大月编成顺口溜，如“一三五七八十腊，三十一天都不差”，并让学生自行练习两分钟。然后，从第一排第一个同学开始，龙摆尾的方式说出顺口溜。这样的游戏教学方式，不仅能让小学生在游戏环节中，对数学学习产生浓厚的兴趣，进而积极主动参与到数学创新课堂学习中。还能让小学生在轻松的游戏氛围中，更迅速理解和记忆相关知识点，有利于学生在身边熟悉的游戏环境中，体会到数学知识无所不在。从而全面提高小学数学创新课堂教学开展的有效性。

3.重视数学阅读教学，出彩课堂教学

教师着重提高学生对数学题目的阅读和理解的能力是数学课堂重要的教学环节。重视数学阅读教学，出彩课堂教学。选择数学阅读的内容。数学阅读内容选择要符合学生的学习水平和接受能力，并且要能够与教材相结合。选择好的数学阅读书能帮助学生利用生动有趣的故事情节突破学习的卡点和难点，也能弥补数学学科较为抽象的短板。进行活动与活动间的小结。阅读课教师设计的几个活动之间要设计承上启下的小结，既是对上一个活动的提炼，也是为了引出接下来的活动内容。小结还可以是对学生活动学习成果的梳理，帮助学生厘清阅读内容的核心与主线，每个小结都是对学生认知的提升而不是单纯地重复学生的成果。

结语

随着我国现代教育教学体制改革的逐步深入，各年级阶段教育大纲明确指出，要重视学生实践创新能力的培养。新课程改革背景下，小学数学由于知识的推理性和逻辑性较强，小学生身心发展有待完善。为了确保小学生能在有限的课堂教学时间内，全面理解和吸收相关内容，教师要整体把握小学数学教材内容和小学生的特点，积极进行数学创新课堂教学。

参考文献

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