大学生职业性格探索及培养策略

肖金兰

摘 要：大学生职业性格探索作为大学生职业生涯规划的重要部分，培养良好的职业性格将为大学生以后的职业发展奠定坚实的基础。如何引导大学生积极认识自我，提升职业认识，培养职业性格十分必要。本文提出了科学利用职业性格测试探索大学生职业性格发展变化情况，利用有效策略培养大学生的职业性格。

关键词：大学生 职业性格 职业性格测试 培养

高校大学生作为十分宝贵的人才资源，是社会主义事业的接班人，是建设社会主义现代化社会，建设美丽中国的主力军。大学生在大学进行着专业化教育，逐步从学校向社会过渡，走向就业岗位。然而，面对着日益复杂严峻的就业形势，如何引导大学生在大学期间更加准确认识自我，了解自己的职业性格，选择合适的职业成为大学生职业生涯规划中十分重要的课题之一。目前，高等学校为大学生开设职业生涯规划相关课程作为必修课，在一定程度上帮助大学生树立了职业生涯规划的意识，但是却鲜有进一步帮助大学生进行职业性格探索并有针对性进行培养和塑造的。大学毕业生的就业指导工作主要依靠专职辅导员队伍及学校的就业部门，缺少对大学生职业性格培养的重视，部分高校在就业方面积极引导大学生考取研究生作为优质就业的一部分，而不是引导大学生充分认识自己，选取合适的职业及岗位。大学生阅历不深，可塑性强，具有自我改变和调节的意识，进行自我锻炼的动机，如果提高他们对职业性格培养的认识，掌握方法，树立信心，将会得到卓有成效的结果。

一、利用职业性格测试探索大学生职业性格

大学生需要充分认识自己的职业性格，才能为择业就业打下坚实的基础。科学合理地利用职业性格测评工具，能够帮助大学生提升自我认知，进行就业指导，了解自己更适合从事什么职业。职业性格测评工具有很多，促进大学生就业，有必要运用MBTI理论对学生进行精细化职业指导。MBTI职业性格测试是当下较为流行的职业人格评估工具，通过理论模型能够认识测试人的个性。

那么，如何科学合理利用MBTI职业性格测试工具呢？由于MBTI是一项专业性很强的测评，为了保证结果的真实性，必须选择适合学生的专业测试版本，由具有丰富MBTI施测经验的教师参与，并在测试结束后及时分析数据，并将结果反馈学生。此外，由于学生是发展与变化中的人，职业性格的测试应该是长期的，应该贯穿于大学全过程。同时，要注意职业性格分析的是个人的性格倾向，而非知识、技能、经验，而性格没有好坏，只有不同。每一种性格都有价值和优点，也有缺点和值得注意的地方，了解自己的个性特征现状，据此调整自己的个性发展方向，有针对性的加强弱项训练，这将有利于就业能力建设和职业生涯规划。

二、大学生职业性格培养策略

大学生职业性格的培养不是一朝一夕的事情，职业性格的培养过程是长期的，需要经过多方的协调努力才能培养大学生的职业性格。学校对大学生的职业性格的培养和塑造可以从以下几个方面入手：

1.有效利用相关课程提升职业认识

《大学生职业生涯规划》《大学生创新创业课程》是大学生接触到的直接关于就业创业相关理论知识的课程。通过课程的培养计划，可以引导大学生树立职业生涯规划的意识，思考未来的人生之路。在大学阶段，低年级的大学生往往没有规划，高年级的大学生往往迫于就业的压力而进行职业规划，缺少足够的职业性格培养时间。课程培养计划方面学校应从低年级学生开始实施相关课程，任课教师自身应重视课堂教学质量，及时开展大学生的职业性格测试，帮助大学生树立职业规划意识、进行职业性格探索。其次，专任教师在教学过程中应根据所设专业的特点以及相关就业岗位、就业环境，对学生进行人格、气质、专业和能力的全方位培养，以社会对人才的需求为导向，激发学生的个性发展。

2.通过拓展实践培养大学生的职业性格

实践出真知，这是最直接也是最有效的方式之一。大学生只有在实践中参加学习、参观、考察等各种社会实践活动，在各种集体活动中加强锻炼，才能丰富兴趣、培养爱好、开放性格、提升能力，从而养成优秀品质与良好性格。大学生可以通过“第二课堂”的实践（社会调研、学生会、各种社团活动，有知识竞赛等）、专业实习及积极地参与社会锻炼（兼职等）来接触不同的行业，丰富自己的社会经验，提升自身的职业认识。学校应努力为大学生提供更多更优质的实习实践机会，让大学生对职业性格有更深刻的认识，得到更全面的锻炼。不可忽视的是大学生的自我锻炼对其职业性格的培养也发挥着极其重要的作用，例如有些大学生利用假期业余的时间勤工俭学的兼职活动、走进实验室做实验的科研活动等。

3.利用科学方法，全面实施教育和培养

班主任是学生职业性格培养的关键，根据调查应对全班的职业性格有全面了解，然后根据学生职业性格偏差实况，制定培养计划，因材施教。同时，积极开展大学生的朋辈交流学习，树立榜样，引导大学生持之以恒培养自身职业性格。例如邀请就业成功的毕业生回校与在校生进行经验交流，互通有无，使在校生对自己的生涯规划更加具体使其身心状态，向有利于职业个性的形成和发展方面变化。有条件的学校还应对大学生毕业后进行跟踪调查，解社会反响及实际的教育效益，作为进一步制定计划的依据。

总之，大學生培养职业性格应把职业性格测试当作一种辅助工具进行自我认知，通过学校、老师、学生多方面的努力，在生活学习中多做尝试、了解各行各业各岗位的工作内容、加上多自我总结来不断进行职业性格的培养，科学地找到最适合大学生的职业道路。

参考文献

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