初中班主任管理与教育艺术提升的对策

张兆勇 张红

摘 要：班级管理是初中班主任的重要工作任务之一，班主任的管理水平对于教学质量和学生学习成绩的提升具有非常重要的意义。这就要求初中班主任必须要结合学生的实际情况，把握教育艺术，提升班级管理水平，以此来为教学活动的开展和学生的学习创造一个良好的环境。为此，本文首先对初中班主任需要具备的品质进行了阐述，接着对初中班主任管理中存在的问题以及如何运用教育艺术提升班主任管理水平进行了分析和探讨。

关键词：初中班主任管理 教育艺术 提升策略

引言

注重对学生综合素质培养，促进学生全面发展，这是新课程教学改革的重要教育理念。班主任是学生在校学习和生活接触最多的人，班主任的管理水平对于学生核心素养的形成和发展能够产生很大的影响。而初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，个性鲜明，初中班主任必须要根据初中生的身心特征，采取针对性的管理手段，以此来凸显管理的科学性和艺术性，提升班级管理水平，促进学生健康成长。由此可见，加强对初中班主任管理与教育艺术提升策略的研究是非常具有现实意义的。

一、初中班主任应具备的品格和素养

1.具备先进的教育管理理念

初中班主任既是教师，也是班级的管理者。要想确保初中班级管理工作的先进性和有效性，初中班主任就必须要具备先进的教育管理理念。这就要求初中班主任在日常管理工作中，加强对教育知识和管理方式的学习，并树立以学生为中心的教育管理理念，做到一切教育管理活动围绕促进学生全面发展而开展，从而为学生的健康成长奠定坚实的基础。

2.具备全局意识

基于我国基本国情，目前我国初中教育大多为大班额教育形式。在这样的背景下，一个初中班主任需要面对人数总众多的学生，并对他们的日常学习和生活进行管理。这就要求初中班主任必须要具备全局意识，在班主任管理工作中能够从大局出发，注重对学生的总体把握，并通过构建班级干部体系，充分发挥学生自主管理的作用，以此来促进学生共同进步。

3.具备多元化管理能力

初中阶段的学生自我意识不断增强，且个性鲜明，每个学生都有自己的成长困惑和发展需求。如果初中班主任用统一的管理方法和管理标准去对待每一位学生，那么会严重限制学生的个性化发展。因此，初中班主任必须要具备多元化管理能力，能够根据学生个体的差异性，采取不同的管理方式，充分挖掘学生的潜能，以此来确保班主任管理工作的针对性和有效性，促进学生个性化发展。

二、初中班主任管理中存在的问题

1.学生管理难度较大

随着计算机网络技术的高速发展，初中生获取信息的途径变得更加的多样化，相比较于过去的学生，他们的思想更加的活跃，叛逆心理更加明显，这也加大了班主任的管理难度。传统说教式的管理方式已经不适用于当代初中生，这就要求初中班主任必须要结合当代学生的特点，对管理方式进行调整和创新。但是就目前初中班主任管理现状来看，很多初中班主任并为意识到这一点，仍采取传统的管理方式进行管理，从而导致班主任管理工作效果不佳。

2.管理方式缺乏艺术性

由于大多数初中班主任都是在应试教育背景下成长起来的，他们的管理理念在很大程度上受到了傳统教育理念的影响，导致他们班级管理中以命令者的角色自处，要求学生必须要服从自己的命令。而初中生具有鲜明的个性特点，这种强制性的管理模式，不仅无法取得预期的管理效果，同时还会引起学生的叛逆心理，这对于班级管理艺术性的提升是非常不利的。

二、初中班主任管理与教育艺术提升策略

1.树立以学生为中心的班级管理理念

以往以教师为中心的班级管理理念已经不再适用于当代初中生。因此，初中班主任必须要积极转变管理观念，并以新课程标准为理论导向，树立以学生为中心的管理理念，在班级管理活动中充分尊重学生的主体地位，积极与学生交流和沟通，倾听学生的需求和意见，以此来构建平等、和谐的新型师生关系，提升班级管理艺术。初中班主任可以让学生参与到班级事务决策当中，以此来充分发挥学生的主体作用。例如，在对“班规”制定的过程中，初中班主任就可以让学生参与到其中，征询学生的意见，并将学生的意见进行汇总，采取全班投票的方式来将各项意见综合到决策中，最终形成班规。通过这样的方式能够充分体现学生的主体地位，增强学生对班规的认同感，这样他们才能够积极配合和自觉遵守相关的班级规定，从而提升班级管理的效果。

2.善于利用语言艺术，提升班级管理效果

语言是人类表达情感的主要形式，是拉近师生关系的重要途径。因此，初中班主任在日常管理中，应当要充分借助语言艺术，拉近与学生之间的距离，从而为班级管理活动的开展奠定良好的基础。目前初中生大多为“00”后，他们对于语言具有较强的敏感性，喜欢使用一些网络用语。初中班主任就可以结合学生的这一特征，借助网络用语来拉近与学生的距离，让学生对自己产生亲切感和认同感。比如，当初中班主任在班级管理中遇到困难需要学生配合时，就可以使用目前网络上比较流行的“我太‘南了，救救老师吧”。这样可以一改往常教师严肃的形象，让学生更加愿意配合班主任工作，从而获得意想不到的管理效果。

3.注重家校联合，提升管理水平

学校教育和家庭教育对于学生的成长同样重要。因此，初中班主任应当要清楚地意识到成功的管理教育并非靠自己一个人的力量就行了，还需要联合家长的力量。这就要求初中班主任加强与学生家长的沟通，及时地向家长汇报学生在校表现，并针对学生成长过程遇到的问题，共同商议解决方案，以此来获得家长的配合和支持，形成学校、家庭双向合力。另外，初中班主任还需要根据每个学生的发展需求，与家长、学生共同制订培养方案，以此来促进学生个性化发展。

结语

综上所述，加强对初中班主任管理与教育艺术提升策略的研究，不仅是教育改革的必然要求，更是提升班级管理水平，促进学生全面发展的重要途径。因此，初中班主任必须要结合初中生的实际发展需求，树立以人为本的管理理念，并对管理模式和方法进行创新，以此来提升班级管理的科学性和艺术性，为学生的健康成长提供良好的班级环境。

参考文献

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[3]祁斌.初中班主任的管理与教育艺术探究[J].内蒙古教育，2015（30）：13.