浅析幼儿园户外体育活动的组织与指导

赵星烈　李梅

摘  要：户外活动对于幼儿园儿童的发展有着极其重要的作用。户外活动在对幼儿园儿童理性、感性的认知能力，智力和体力水平、基本素养的提高等方面都起到了积极作用。户外活动材料作为户外活动的物质基础，对活动性质、行为等都产生着重要的影响。本文从幼儿园户外体育活动设置的意义入手，分析幼儿园进行户外体育活动的组织与指导策略。

关键词：幼儿园;户外;体育活动;组织;指导

对于幼儿园户外体育活动的组织与指导的研究在现实生活实践中具有重大意义。户外体育活动时幼儿一日活动中的重要内容，对幼儿的身心健康发育具有重要影响，幼儿教育工作者应该高度重视对幼儿园户外体育活动的组织与指导工作，进一步促进幼儿的身心健康发展。

一、幼儿园户外体育活动的组织与指导意义

幼儿园户外体育活动是幼儿园活动中的一种特殊组织形式，是对幼儿园传统体育活动的一种扩展和补充。在幼儿园户外体育活动时间，幼儿可以充分接触和感知周围的生活环境，各种各样的户外体育活动材料可以帮助幼儿将想象中的事物塑造出来。其中，户外体育活动材料就是指进行户外活动的各种组成元件，包括沙、土、雪花片、积木、积塑、球类、具有不定型、不定向、开放性强的特点^[1]。其种类多种多样，有来源于自然的活动材料如沙、土、石、木，也有积木、积塑等专门制造的成品材料。

幼儿园户外体育活动为幼儿提供了大量的运动机会，包括对于手脚等肢体的运动，还包括对于眼、耳、脑等方面的认知能力的运动，比如幼儿园儿童可以通过对活动材料的观察、应用和操作来了解材料的性质、大小、形状等理数概念。

比较精致小巧的材料如小型积木、拼接积塑等，对于儿童手部动作与眼睛的协调度要求很高，同时对于动作的精准性和心理的耐性也有一定的要求，这种精准度的手部运动有助于锻炼腕部的小肌肉群，这对于幼儿园儿童在今后学习过程中练习拿笔书写等技能大有助益。而大型户外活动材料如大型积木、球类、沙土类等则可以锻炼儿童大肌肉群的发展，与此同时，儿童在操作甚至搬运这类大型户外活动材料的过程可以感受物体重量的不同和重心的变化。

二、幼儿园户外体育活动的组织与指导策略

（一）户外体育运动器械的提供应适应因材施教原则

幼儿园想要进行切实有效的体育户外活动内容就要实现考虑到户外运动器械的投放问题，幼儿园的户外体育运动器械的提供应当适应因材施教原则，因为幼儿的发展水平有所差异，所以其选择的户外體育活动类型也不尽相同。幼儿园在投放户外体育运动器械时应该做到有难有易、有简有繁，这样才能让幼儿准确选择到适合自己的户外体育运动器械，才能由此产生成就感和成功的体验。只有这样，幼儿才能保持对户外体育运动的兴趣和信心。

比如，在进行跨越障碍跳时，幼儿园应该为幼儿提供三到四种不同高度的体育器械，高度从低到高，让幼儿自由选择、自由挑战。又如可以在“举重”区域投放不同重量的哑铃，“平衡区”安放高度不同、体积不同的梅花桩，“投掷区”放入不同的投掷物。由此才能满足幼儿多样化的发展需求。

（二）利用废旧材料合理投放在体育活动区域

幼儿园利用废旧材料合理投放在体育活动区域时，要注重升华教学理念，创新教学方式。在幼儿园户外体育活动中，教师应该强调幼儿的真实体验和感受，重视幼儿在?体育活动中的主体位置，简化教师讲授的时间，给幼儿更多的机会进行讨论、交流、实践，充分发挥幼儿的主观能动性，为幼儿营造一个民主、平等、开放的户外体育活动环境，从而不断提高幼儿的活动参与程度，发展幼儿的创新性思维^[2]。

在幼儿利用废旧材料的过程中，教师应该要注重综合实践活动的开展。比如可以让幼儿在创作之前进行“观察”活动，观察是艺术创作的第一步，也是幼儿不断探索世界，发现美好事物的重要方式，是幼儿内心情感与艺术创作之间的桥梁，对其身心发展都有极为重要的作用。

比如，由于电子商务和物流产业的发展，快递的身影几乎出现在了每家每户，教师可以让幼儿们将家中收取快递留下的废旧纸箱收集起来，然后引导幼儿们进行一堂“废旧纸箱”有效利用的专题活动，在这个专题活动中教师可以将幼儿们分为若干小组，然后给他们一个主题，“制作家具”，让幼儿们通过对废旧纸箱的剪裁和黏贴制作出各式各样的家具，包括沙发、桌子、电视机等等，但是具体制作什么样子的家具，教师不应该过多干涉，怎么制作家具，教师也不应该详细讲解。这部分内容是幼儿可以通过实践和探究探索出来的，是发展幼儿创新性思维的关键点。教师如果像以前一样，给幼儿们一个具体的案例作为示范，幼儿们又会做出千篇一律的作品，教师要学会给自己的教学内容留有空间，这个空间就是幼儿发展个性化差异的空间，使幼儿发展创新性思维的空间。

（三）创设丰富多彩的体育活动方式与主题互动

为了使得幼儿园户外体育活动更加富有魅力，更加具有发展意义，幼儿园可以创设丰富多彩的体育活动方式与主题互动，从而显著增强幼儿对户外体育活动的兴趣，激发幼儿进行户外体育活动的潜能。对于体育活动的设计应该从教育观念上就打破原先旧的观念和旧的格局，并根据教学体系大胆创新教学方法，教师也应不断提高自身素养，在活动设计的过程中，除了根据教学体系设置传统游戏活动外，还应该重视游戏活动为幼儿带来的发展作用^[3]。

比如，幼儿园户外体育活动可以创设有关“桥”的主题活动。在创设过程中，教师一开始与幼儿一起利用平衡板、轮胎、大型积木、木板等户外活动器械进行有关“桥”的搭造和构建过程。在搭建好一座“小桥”之后，教师鼓励幼儿们依次走过自己搭建的桥梁，从而获得成就感和喜悦感。在一段时间之后，幼儿们对这种类型的桥梁逐渐失去的热情和兴趣。此时，教师应该再次转变和创造新的活动刺激点，如可以增加“小推车”等活动器械，激发幼儿的活动兴趣。

类似的户外体育活动与主题相结合的方式还有很多，这有助于提高幼儿园户外体育活动的系统性和完整性，对幼儿的生理、心理发展都有助益，但在实施的过程中，教师要一直观察幼儿兴趣点的变化，及其个性化需求，并逐步做出调整。

结束语：

综上所述，幼儿园的活动是启蒙性的，其重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究的活动，以使他们感受探究的过程和方法，体验 发现的乐趣。幼儿教育工作者应该从户外体育运动器械的提供应适应因材施教原则、利用废旧材料合理投放在体育活动区域、创设丰富多彩的体育活动方式与主题互动等方面进行幼儿园户外体育活动的组织和指导，从而增加幼儿园户外活动的魅力。

参考文献

[1]  燕飞. 幼儿教师体育教育能力培养研究[D].山西大学，2016.

[2]  龙倩. 农村幼儿园体育存在的问题及对策研究[D].西华师范大学，2016.

[3]  张凯. 浅析幼儿园教学过程中体育活动的组织形式[J]. 才智，2016（09）：137.