高中阶段美术的有效教学策略探究

乔晓晓

摘  要：高中美术教育是美术知识与能力提升，也是美术审美素养与鉴赏水平的培养阶段。对于教师而言，帮助学生画出一幅优秀的美术作品并不难，难的是将艺术作品的审美与鉴赏能力加诸其身。因此，教师应该着力开展多样化美术教学，并通过不同的教学开展方式来提升学生的艺术素养和鉴赏能力，使学生成为能够发现美并感受美的新型艺术人才。

关键词：高中;美术;有效教学

美术鉴赏对于高中生来说是一个新的尝试，一般来说，鉴赏需要有一定生活阅历的人，根据自己所学知识、生活经验、社会感知等多方面的信息对艺术作品进行形式、内容、风格、创作思想等方面的分析，但高中生相对成人阅历较少，很难从全方位对艺术作品进行恰当的释读，这就需要教师在引导的基础上给予一些美术学习的方法，以提高美术综合水平。

一、艺术形式分析，提升学生审美能力

在美术教材中，有设置美术欣赏的知识内容，其中包括中国美术鉴赏与西方美术鉴赏两部分内容，并分别对中国美术与西方美术中代表性的艺术形式进行介绍。因此，在教学过程中，将这些艺术形式的优势与特点讲述给学生，则能够逐渐培养学生的审美能力，使学生了解艺术品的美感，认识更多的艺术知识。

例如，在教学“雕塑”相关内容时，笔者便向学生讲述了关于中国古代雕塑的欣赏标准。首先需要看雕塑的外形是否塑造得体，具有形式美，其次，需要注意雕塑中雕工的雕刻技术是否熟练，能够恰当地处理雕塑的细节表现。再次，则需要观察雕塑的用途与雕塑的内容构思是否巧妙。以秦始皇陵的半跪式兵马俑为例，需要教师告知学生其鉴赏模式，使学生了解相应的鉴赏方法。那么从秦始皇陵的半跪式兵马俑来看，其人物头部的刻画颇为细心，将兵马俑的发丝也刻画出来，人物铠甲上的铆钉也刻画的很是仔细，这种半跪式的姿态也颇具仪式感。当笔者讲述过这些内容之后，再让学生进行复述，使学生了解欣赏艺术作品时的要点。之后，再让学生选择其他的艺术品进行品评，从而在教学中逐渐培养学生的审美能力。

二、了解西方作品，分析其中艺术语言

西方美术作品包括多种形式，每种不同的形式均在作品中均呈现出不同的艺术语言。分析西方绘画中的艺术语言时，需要从中解读西方绘画中的明暗关系、空间布局、透视规则、构图规律、肌理效果等信息，从这些信息中可解读相关的艺术作品形式，从而让学生能够把握其中的艺术规律。分析雕塑的艺术语言则需要从雕塑的三维空间、物质实体性的形体进行分析。对于建筑的艺术语言则需从建筑的立面造型、形体风格、体量大小、空间形式、群体构成、环境因素等方面进行详细分析。现代艺术中的艺术语言更具多样性，需要根据具体的艺术形式进行分析，从其所运用的材料、呈现的效果等方面进行深入研究。

例如，在教学“欧洲现实主义美术”内容时，笔者在向学生讲授德拉克罗瓦的《自由引导人民》这幅油画作品时，就需从作品的明暗关系、空间布局、透视规则、构图规律及肌理效果等方面进行分析，首先从明暗关系来看，《自由领导人民》这幅作品中主体女性人物的处理是明朗的，靠近画面的右上方的位置，象征人物的光辉形象，而处于女性人物后方的位置上的人物处理是相对黑暗的，靠近画面左下方的位置，象征的是压迫人们的资产阶级。从空间布局上来看，采用明度相近的色彩来增强画面的紧张氛围。透视规则上看，可以看到采用了近大远小的透视关系，拉开主要人物与次要人物的位置关系。从构图规律上来看，画面采用了等腰三角形的构图形式，形成画面的对抗氛围。对于肌理效果的处理上，采用的仍是较为细腻的表现手法。由此看来，对西方美术作品中艺术语言的分析可根据相应的信息，从中寻找一定的规律。

三、延续学生热情，总结升华学生作品

在美术的教学过程中，除教学过程外，最重要的就是对作品学生作品的总结与升华。教师在进行一系列的绘画教学过程后，可以让学生根据教学内容自主进行作品的创作，然后让学生进行作品的相对相应展示。在学生展示作品后，教师就要从学生的作品出发，对学生的整个学习过程，以及绘画的成果进行点评和分析，这样既能总结学生的课堂学习情况，又能帮学生明确自身的问题，进而提升自身的能力。

例如，当学生完成绘画，并对自己的作品进行讲解后，笔者就会对学生的作品进行一系列的科学评价。笔者就会找出他们作品中的亮点以及不同不足之处，对亮点进行表扬，对其不足之数进行完善。作品是学生学习成果的最直接的體现，所以作品就能反映出学生在绘画中的问题。因此在完善作品的过程中，我们也要帮助学生修正绘画中出现的问题，这样就能使得学生的绘画能力有所提升。

总之，在高中的美术教学中，教师要明确自身的教学方向，并且要不断的创新自身的教学形式，改变学生的学习方式，为学生提供释放自己的舞台，同时我们要注重学生能力的提升，只有这样，才能真正的实现高中美术的有效教学。

参考文献

[1]  郑霞.高中美术课堂有效教学的优化方法探讨[J].课程教育研究，2020（03）：223-224.

[2]  马静.立足核心素养，提升高中美术鉴赏教学实效[J].美术教育研究，2019（23）：146-147.