探究式教学法在高中数学教学中的实际应用

马宝英

摘 要：现阶段，我国教学事业被众多教师不断地推进与革新，希望能用更多更好的教学方法充分的使学生能有效地对所学知识有效的应用。高中阶段是学生与老师都处于一种紧张感的階段，在这一阶段学生与教师面临着高考带来的压力努力进行着学习任务。在高中数学阶段为了能够使得探究式教学法得以有效地应用，高中数学教师不断的构建起新的教学模式，使得教授学时生能够应用这种方法使得学生更好的发展。

关键词：探究式教学法 高中数学教学 应用

高中数学不仅仅只是教授学生对知识点的学习，高中数学教师更应该培养的是学生科学正确的逻辑性与探究性，并且在各阶段使得学生的思维能力更好的得以培养。在高中数学阶段应用探究法进行数学的教学任务，可以科学有效地将学生的思维能力从初中阶段引入到高中阶段的学习中去，并且，更好的开发了学生的探究性，也使得学生逻辑能力能够得到正确的指引。因此，现阶段我国高中数学众多的数学教师广泛的使用探究式教学法进行对学生数学领域的开发，使得学生不在单一方面的发展，为学生全面发展提供有利的帮助。

一、结合高中数学教学内容对探究情景提供创造条件

现阶段，我国高中数学内容上并不是那么简单，因此，在进入高中后会出现数学方面因基础程度不同导致的数学学习能力的不同。因此，高中数学对部分学生会产生极度的困难感，导致学生不愿意学习数学内容，从而对数学拥有排斥现象造成数学知识程度无法与大众相齐，导致后续教学中数学知识较低的学生更加不明白教师所讲的内容，从而形成恶性循环听不懂后不想学，想学了听不懂的局面。

因此，高中数学教师应当改变自己的教学方式，在课堂上采用探究式教学方法。探究式学习是指高中数学教师通过对全班数学知识接收的程度的了解，科学合理的选取教学内容，使得学生能够在课堂上进行自主学习，并且在自主学习的过程中能够对教师所选取的教学内容进行有效的自我探究的学习。如，在高中教师选取了解方程的内容进行探究式的教学，使得学生能够在课堂上完成对解方程方法的自我学习，在探究解方程的过程中，往往会有部分知识不能够正确的了解，因此，这是教师再进行教学使得学生能够注意力高度集中，学习效率有效提高的现象产生。

二、设计相关的数学问题利用探究方法让学生进行解答

高中阶段的学生同样也是充满好奇心的，在教学中可以充分地利用这一点进行教学。在高中数学阶段，众多的学生还是对数学这门神奇的计算课程充满好奇的，甚至有些学生充满的好胜心理会对数学难题进行钻研。数学教师可以利用学生的好奇心，在教学中可以利用部分知识进行对数学问题的设计，使得能够更好地激发起学生的好奇心，这样学生就能够对教师提出的问题进行有效的探究与钻研，更好地使学生在答题的过程中充分的运用教师利用的部分知识，更好地对这些知识能够做到应用的能力。利用这种方法，大大地提高了学生的思维运转能力，也同时在对问题解答的过程中培养了学生的逻辑能力与探究能力。因此，利用探究法进行高中数学的教学可以更好地开发学生的潜在能力，更好地为学生全面发展提供了有利的条件。

三、利用小组合作探究更好地发挥出学生的能力

探究法进行学习是一个人的学习，这种学习可以使得自己在探究的方面有效的学习。在高中数学教学中可以运用小组合作的方式，这种方式的学习再配合探究法的方法学习可以更好地使学生在知识上能够在小组内进行有效的交流。在交流的过程中，会使得学生对不同知识的不同见解，从而更好地弥补探究法的不足，使得学生在自主探究学习的过程中产生的问题能够有效地解决。同时，在进行小组合作探究的学习中，教师应对小组内学生学习能力的差异性进行科学的考虑，并且，在小组学习的过程中教室应当充分地做好引导作用，避免学生在自主分配小组的过程中出现，学习好的学生为一组学习差的学生为一组，这样会使得小组合作探究的方法不能有效地展开，同时也使得学习好的学生利用探究方法会更加好，而学习较差的学生利用这种方法并不会出现有效地提高。

在利用这种小组合作与探究法进行融合的方法进行教学，会使得学生不仅仅在学习知识上的能力有所提高，还会使得学生在小组合作交流的过程中培养出学生的交流能力，甚至培养出学生对知识的自主了解与自我见解的能力。使得学生能够在这种教学方法的应用下，更好地做到学生与学生之间的知识的碰撞，这样会使得学生更好的发表出自己的见解，提高学生的表达能力，并且，在应用的过程中，学生可以更加有效的培养出优秀的逻辑能力与思维能力。在此过程中，教师应当充分的引导学生，使得学生能够在正确的方向上发展自己。使得教师能够利用这种方法教学使得学生可以全面发展。

结语

现阶段，我国高中阶段学生仍处于一种紧张的状态进行学习，使得学习压力不断地增大，致使对学习的兴趣不断减弱，高中数学教学中应用探究法进行教学使得学生能够更好地学习的同时，还会产生浓厚的学习好奇心与兴趣，更好地对学生小组能力与学习能力以及全面发展提供有利的帮助。