在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法

徐文犀

摘 要：随着素质教育的深化，小学语文教学目标和要求也发生了改变，如在语文教学中要重视传承传统文化。小学作为语文教学的基础时期，在这一阶段的教学中渗透传统文化，不仅有利于提升学生文学素养，且还可传承和发扬我国传统文化，提高国民意识。因此，在语文教学中，教师要先把握利用语文教学传承传统文化的意义，再结合教学实际持续探索传承的途径与方法。基于此，本文将就在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法一题展开研究，期望能够为相关工作者提供一些有益参考。

关键词：小学语文 传统文化 传承途径 探析

引言

中国传统文化历史悠久，底蕴丰富，对于学生人格塑造及文学素养的培养都有积极影响。因此，在小学语文教学中，教师要重视传统文化的渗透，并能够合理把握学生的学习特点，深入研究更好利用语文教学传承传统文化的方法，强化语文教学与传统文化继承的衔接，以此推动小学语文教育事业良好发展。

一、小学语文教学中传承传统文化的重要意义

1.有利于丰富语文课堂

小学语文教学中，教师积极渗透传统文化，可有效丰富语文课堂，使其摆脱枯燥、乏味的刻板印象，焕发活力与生机。在传统语文课堂中，教师重知识、轻意境，所以语文课堂单调、沉闷，学生学习兴趣不高。但为语文教学赋予传承传统文化的使命后，语文教学将不再以知识的全面性讲授为主，而是开始注重文字意境、内涵的挖掘。因此，学生所学到的知识将不再枯燥和抽象，而是成为具体且生动的感受，这对于学生高效学习是极为重要的。

2.有利于帮助学生树立正确价值观念

中国传统文化中有许多值得小学生学习的良好礼仪，利用小学语文教学传承传统文化，可使这些优良品德深入学生内心，帮助其树立正确的价值观念，促进其健康且全面的发展。如在学习《游子吟》时，教师可渗透尊母、爱母的思想，引导学生体会母亲的艰辛和对儿女深沉的爱，增强其情感体验，以此提升其综合素养。

3.有利于提升学生文学素养

中国传统文化内容广袤，底蕴深厚，将其渗透于语文教学中，可完善学生语文知识体系，提升其文学素养。文学素养的培养非一朝一夕之功，也非简单的字词学习而能成就的，它需要日积月累的意境熏陶和更为广阔的知识空间影响。对于小学生而言，生活阅历不足，语文基础薄弱，都是阻碍其文学素养提升的重要因素，而渗透传统文化，则可有力拓展其学习空间的广度和深度，从而有效提升学生文学素养。

二、在小學语文教学中传承传统文化的途径与方法

1.挖掘教材中传统文化元素

教材是开展语文教学的基础，因而在小学语文教学中传承传统文化的首要途径，就是深入挖掘教材中所蕴含的传统文化元素，引导学生了解传统文化，培养其学习传统文化的深厚情感。教材中能够体现传统文化的元素，其一有汉字。汉字是中华文化最具代表性的标识，也是学生深刻体会中华文化博大精深、中华民族智慧突出的首要途径。每一个汉字都有悠久且耐人寻味的故事，都是中华人民智慧的见证，所以带领学生认识汉字，并挖掘汉字背后隐藏的故事，也是让学生了解和认识传统文化的重要方式。比如在小学语文识字教学中，教师可从汉字的演变过程入手展开教学，引导学生从汉字的前身到本身转变历程中掌握汉字，以此增强其学习汉字的兴趣，更好地传承传统文化。其二有古诗词。古诗词是中华传统文化的重要组成部分，也是小学语文教学中传承传统文化的重点。看似晦涩难懂古诗词，其短短几句却已道尽人生百态，读起来令人振聋发聩。因此，在小学语文教学中，教师要注重挖掘古诗词中的内涵，引导学生深刻体会，从而促进传统文化的传承和发扬。

2.创设多样的教学情境

传统文化虽然底蕴丰富，意境无穷，但对于语文基础薄弱的小学生而言，想要深刻理解和掌握，并能传承和发扬它，只靠教师单一的灌输，是无法实现的。因此，在小学语文教学中，教师想要传承传统文化，则需先让学生理解传统文化，而理解传统文化就需要教师创设多样的教学情境，营造良好的传统文化氛围，潜移默化影响学生，促进传统文化的传承。关于多样情境的创设，笔者认为教师可从以下几个方面入手：首先，教师可联系生活创设情境。在语文教学中，教师从学生已有生活经验入手，结合教学内容，创设情境，既可激发学生学习兴趣，又可加深其印象，增强其理解能力。如在学习《孔融让梨》时，教师可联系学生生活实际，有好吃的一般会先让长辈挑选，引导学生养成尊老爱幼的良好习惯，传承传统，美德。其次，教师可创设空间情境。在教室，教师可张贴一些古代名人的画像或其流传千古的名言，营造浓厚的传统文化氛围，让学生接受熏陶。最后，教师可创设音乐情境。对于一些特别优美的古诗词，除刻板的古诗形象外，还有美妙音乐的表达，所以在教学中，教师可播放相关音乐，激发学生学习积极性，有效传承传统文化。

3.开展丰富的实践活动

语文学习的目的在于应用，而理解传统文化也在于传承和发扬。因此，在小学语文教学中，教师要重视实践活动的开展，引导学生自主探索和理解传统文化，以此促进传统文化的有效传承。比如，在学习完简单汉字后，教师可组织学生合理利用信息技术手段，去探索更多汉字背后的故事，并用自己的语言简单总结表述，在语文课堂中进行交流。通过这样的方式，不但可提高学生学习积极性，且还能加深学生印象，帮助学生更好的理解传统文化，为其传承和发扬奠定坚实基础。

结语

总而言之，小学语文是传承传统文化的重要基地。因此，教师要给予高度重视，通过积极挖掘教材中的传统文化元素、努力创设多样的教学情境、科学开展丰富的实践活动等途径，帮助学生理解传统文化，以此促进传统文化的有效传承。

参考文献

[1]何磊.浅谈在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].好家长，2019（7）：72-72.

[2]刘波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].中国校外教育：中旬，2016（7）：14-14，21.