问题驱动教学模式在小学数学课中的应用分析

区玉霞

摘 要：小学阶段的教学在学生综合素质提升、各类技能素养的培养等方面发挥着重要作用，数学和人们的生活与实践息息相关，利用有效的教学方法，提升小学数学课堂教学质量至关重要。问题驱动教学强调从生活中寻找解决各类问题的线索，培养学生的问题解决能力，利用问题驱动教学模式提升小学数学课堂教学质量，就成为我国小学教学发展的重要方向。

关键词：问题驱动模式 小学数学 课堂教学 综合素质

引言

在传统的课堂教学中，学生被动学习，教学效率有限，而数学的教学往往枯燥烦琐，这使得小学数学课堂教学缺乏相应的活力。问题驱动式教学以学生感兴趣的问题为出发点，让学生在研究问题的过程中来思考和解决问题，因此，在小学数学课堂教学中应用问题驱动式教学法展开教学，能密切教学和生活实践间的联系，促使学生主动探索问题，调动学生学习的主动性和积极性，帮助小学生建立合理有效的思维模式，问题驱动式教学在小学数学课堂中的应用就成为我国小学教学实践中重要的研究内容。

一、问题驱动教学模式应用的原则

1.本源性原则

有数学家曾经说过，问题是数学生存发展的土壤，只有相应的问题才能让数学的研究和学习充满价值。数学学科中充满了问题，因此，小学数学课堂中问题驱动式教学的应用应高度重视问题的本源性，从数学学科的具体内容出发设计相应的问题。在进行问题驱动式教学时，教师应从问题蕴含的数学元素中出发，充分展示和运用与数学相关的本源性问题，引导学生进一步理解和明确数学学科的本质，让学生在探索、解答问题的过程中与数学学科紧密衔接，从而达到深化学生学习效果的目的。

2.启发性原则

利用问题驱动式方法进行教学时，教师应高度重视不同的问题对学生学习思维和能力的启发，一步步引导学生对问题和知识进行主动探索，使学生在逐步解决问题的过程中实现对知识的理解，从而借助问题驱动式教学来逐步拓展学生的思维。这就要求教师在使用问题驱动式教学法时结合学生的心里需要，从学生自身的学习水平出发设置不同层次的问题，逐步诱发学生思考和解决问题的广度与深度，激发学生学习知识的积极性，由浅入深地引导学生，为解决更深层次的问题奠定基础。

3.关联性原则

日常教学中的各类内容和实际生活有紧密的联系，而课堂教学的目的之一就在于借助教学提升学生的实践能力，引导学生用知识解决生活中的各类问题，因此，教师在进行问题驱动式教学时必须重视问题和实际生活的关聯性，问题的设计应和日常生活紧密相连，从而让问题获得学生的认同，更便于学生进行主动学习和探索。同时，问题的设计应结合不同的教学内容和教学环节，从整体出发设计相互关联的问题，利用不同内容、不同层次间的相互关联来锻炼学生的思维能力。

二、问题驱动教学模式在小学数学课中的应用策略

1.从生活出发设置问题

从当前人教版教材中看，小学数学中很多问题来源于生活，比如一年级上中用排队买票来进行序数的教学，从买文具出发讲解连加连减的知识，等等。这也给了小学数学教师很好的启发，即从实际生活的角度出发设置问题，引导学生进行探索。只有从学生日常中能接触到的内容出发，学生才能在探索、解决问题方面产生足够的兴趣，同时也会深化学生对问题的理解。例如，在六年级“圆锥的体积”的讲解中，在课堂上设置问题：同学领取糖果，如果有同学用帽子作为装糖果的容器，那么从帽子的直径、高度等不同出发，引导学生思考领到的糖果数量是否存在差异。之后设置问题，糖果数量的多少和帽子有什么关系，进而引发出圆锥体积计算公式。

2.重视学生的主动探索

数学知识的学习是一个知识建构的过程，小学数学教师必须在课堂教学过程中设置相应的问题，通过不同层次问题的设置，利用学生的发散思维，让学生在不断地猜想和探索过程中激发探究欲望，提出自己的想法，进而引导学生找到正确的答案。因此，小学教师必须在问题驱动式教学中遵循猜想—验证—归纳的顺序，将课堂中用于探索的时间还给学生，利用不同层次、不同方面的问题给学生设置相应的探索环境，在课堂中形成一定的主动探索氛围，引导学生形成主动探索的意识和能力，从而为学生在日后的学习和研究奠定基础。

3.构建多样化问题与交流方式

教师在使用问题驱动式教学时，应积极构建多样化的问题和交流的形式，给学生提供相对足够的发挥空间，从多个角度出发刺激学生大脑的思维，让学生通过多个角度的探索和实践对问题和知识进行理解和感悟。教师可以利用文字是问题的交流和探索，弥补由于课堂时间较短导致部分学生没有发表意见的机会这一弊端，广泛收集各个学生的思维情况，为教师展开针对性的教学提供支持。与此同时，学生之间的交流和对比也是问题探究和解决的重要形式，利用学生群体之间的交流进行集思广益，帮助学生实现优势互补。另外，教师还应在问题驱动教学的使用过程中注重多向互动的交流，倡导不同学生之间交流的同时也应注重师生之间的沟通，走进学生群体之中进行合作探究，从而形成学习共同体，增进班级凝聚力的同时也给学生的探究提供必要的指导。

结语

问题驱动式教学能让学生在研究问题的过程中增强问题意识，拓展学生思维的深度，同时还能适当减少教师在课堂上讲授的时间，给学生留下相对充足的自我思考的时间，从而调动学生主动研究问题、分析问题、解决问题的积极性和能动性，实现学生综合素质的提升，因此，问题驱动式教学在小学数学课堂教学中有极为重要的现实意义。从目前的情况看，问题驱动式教学在我国小学课堂中逐渐得到了广泛的应用，但依然存在一定的不足，小学数学课堂教学有效性提升之路任重而道远。

参考文献

[1]吕品.问题驱动式教学法应用于小学数学的教学分析[J].考试周刊，2016（035）.

[2]张华芳.浅议“问题驱动法”策略在小学数学课堂的有效应用[J].好家长.，2018（63）.

[3]张海英.基于问题驱动的小学数学概念教学策略研究[J].学苑教育.，2019年（02）.