大学生实践性知识研究

雷国平 罗秀英

摘要：实践性知识的储备是现代大学生必备的技能，以社会对人才的需求为线索，对大学生实践性知识进行了研究。本文讲述了知识分类、实践性知识的概念，然后分析了大学生实践性知识的结构，最后分析了大学生实践性知识获得途径。

关键词：大学生;实践性知识;形成

引言

随着我国高等教育事业的发展，教学以演说的方式在进行，师生互动机会更少，注重传授知识和技巧，使得教学内容更加学术化、学科化。在国外，企业人才储备的方式主要是高校与企业之间进行合作培养，从而产生了“工作室制”教学模式。实践性知识是“工作室制”教学模式中“师生互动”环节的副产品，但是未得到应有的强调。学者曾指出无论是知识的学习还是个人能力的培养均依赖于实践性知识，因此有必要對大学生实践性知识进行研究。

一、知识的内涵及分类

1.知识的分类

实践性知识的提出者亚里士多德，他曾将知识分为理论知识、技术知识和实践性知识等这三大类。理论知识是一种具有高度概括性的、抽象的知识体系，源于对实践活动的总结，又反作用于实践、指导实践活动有序进行，所以两则是相辅相成的;技术知识是一种直接针对某种活动而得出的经验，适用范围有限，因此具有特殊性和具体性;实践性知识与技术知识的区别在于技术知识是可教授的、不变的，实践性知识是不可教的，动态的。

2.实践性知识的概念

实践课程论的首次提出者施瓦布认为过去的课程理论性太强，需要向实践转向，学者对实践性知识的研究，常以教师的实践性知识为例。加拿大学者艾尔贝兹率认为实践性知识需要在特定的情境中产生。从存在方式来讲，实践性知识存在于个人的意识当中，实践性知识是看不见摸不着的，是无形知识。形成方式来讲，实践性知识是个体通过不断的参加实际具体的活动慢慢总结得出来的，因此不能完全还原学术领域的系统性，甚至有些实践性知识不能通过课本上记载的理论知识去解释，具有很强的经验性、应用性、非系统性。

二、大学生实践性知识结构

1.人文知识

人文知识是人类总体知识构成中的重要组成部分，基于人们对知识的把握、体验、解释和表达水平的不同，人文知识又可以分为感性和理性两个不同的方面。感性的人文知识在日常生活中获得，具有零碎、浅显易懂的特点，而理性的人文知识主要通过专门的课程学习获得，具有系统、理论性和深刻性的特点。

2.技能知识

技能知识是通过不断的长期学习和实践获得，可以提高业务处理效率、节约时间、降低有形资产消耗和有效拓展市场。技能知识具有经验性的、案例性的、综合性的特点。不具有通用性，技能知识往往与特定的行业相联系，即使是在同一行业中的不同分工中所需技能知识都不尽相同，很多技能知识只能在特定的行业发挥其作用，即所谓的“隔行如隔山”。

三、大学生实践性知识形成途径。

为了充分了解大学生实践性知识的途径，可以从理论知识获得途径、自我实践途径和人际关系获得途径等方面进行分析。

首先，大学生理论知识的获得途径主要有教师传授、自主查阅文献、“网络”学习与发展。大学学习的课程很大一部分跟不上教育形式的变化，很多知识更新较快，所以学生需要在课余时间自主阅读适应新形势的高质量的书籍。

其次，关于大学生自我实践的途径，学生可以通过积极参加实践性课程、积极配合学校组织的实习、积极参与项目研究。大学期间学校应该规划好不同阶段应该参加的实践课程，前期重点在于培养基于理论知识的实践性知识，后期则重点在于培养个人技能，积极配合参加学校组织的实习，抓住每一个提高实践能力的机会。通常大学生比较容易接触的项目就是学校与企业长期合作而得的，长期参与项目的研究可以让大学生意识到自身的特点，在毕业后凭借自身技能结合自身特长找到一份适合自己的工作就会相对容易一些。

最后，关于大学生人际关系的学习。进入大学面临的都是新的环境、新的人际关系，良好的人际关系可以加强生活感、成就度，如何处理好身边的人际关系是值得思考的问题。第一，需要克服社会知觉中的偏差;第二，提高个人魅力，塑造出一种好的个人形象;第三，学会换位思考、善于将赞扬与批评相结合、主动进行交流、乐于帮助别人。

结语

学校是最容易培养出人才的地方，也是为国家输送高质量人才的重要途径。近年来我国发展迅速，市场竞争渐激烈，为了适应快速发展的社会，就不得不高度重视大学生实践能力的培养，所以如何提高大学生实践性知识、创新实践性能力、创建合适的环境是急需解决的问题。

参考文献

[1]陈洪捷.实践性知识与大众高等教育[J].高等职业教育探索，2018，17（05）：3.

[2]王红英.关于人才储备与大学生实践互动的思考[J].东方企业文化，2014（10）.

[3]黄丽娟.全日制工程硕士实践性知识生成机理与实证研究[D].华南理工大学.

[4]张锐，毛耀忠，杨敏，etal.数学师范生教学实践性知识的形成和发展研究[J].数学教育学报，2016（1）：80-83.

[5]梅培军.实践性知识研究：现状、问题及趋势——基于CSSCI来源期刊论文的内容分析[J].现代教育科学，2018，465（12）：157-164.

[6]杨妙霞.论大学生知识结构中实践性知识的建构--以准科学教师为例[J].重庆高教研究（2）：70-73.

[7]董盈盈.关于我国大学生实践能力及其培养的研究[D].华东师范大学，2007.

[8]杨忠生.浅谈大学生处理人际关系的方法[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2010（09）：247.

[9]李殿录.大学生建立良好人际关系的途径[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009（1）：61-62.

[10]马艳萍.浅析大学生如何正确处理人际关系[J].教育与职业，2007（20）：179-180.