初中语文阅读语感培养教学策略面面观

祖颖

摘要：学生的阅读语感关系到学生的理解能力和学习效果，文章主要分析了以往语文阅读教学的问题，并提出了以下策略培养学生的语感，希望能给教育者提供一些借鉴。

关键词：初中语文;阅读培养;教学策略

语感是指锻炼学生的听说读写综合能力，能够让学生具有较强的理解能力和口语交际能力。语感强的学生，观察力也非常敏锐，能够对语文知识产生深刻的理解，写作时能下笔成章。语感是指教师以语文知识为基础，以培养学生的语言能力为教学途径，注重学生的理解能力。现在的学生在阅读时容易出现各种各样的困境，知识面比较窄，阅读效果比较差，容易对语文阅读产生厌烦的心态，也就不容易在语文学习中取得良好的成绩。因此，教师在以后的教学中要不断创新教学方法。

阅读教学主要有三方面的内容，分别是形象生动、情感丰富和意蕴深刻。形象生动就是学生根据文章描绘的画面，能够在脑海中勾勒主人公的形象，有身临其境的感觉。情感丰富就是学生在阅读文章时，通过文章的重难点句子，领悟文章传达的情感，感受文章的魅力与趣味性，与文章的主人公进行交流互动，开发学生的思维，培养学生的语感。意蕴深刻就是通过阅读感受创作者传达的情感，并感受到文章的深层次意蕴。

一、语文阅读的中经常出现的问题

1.知识面比较窄

初中阶段的学生知识面比较窄，思维也容易被束缚。在语文阅读课程中，学生总是被动接受语文知识，认为学习语文主要就是理解课文、学习生词、背诵优美语句，是比较枯燥乏味的，有些句子理解起来也非常困难。学生获取语文知识应该从课内阅读和课外阅读两方面进行，知识面广泛才能学好“大语文”。但是以往学生学习语文知识依靠的是讲师的填鸭式教学，学生的学习是无止境的，学习过程中压力非常大，即使喜欢课外阅读的学生由于繁重的学习压力也会变得不喜欢阅读。于是，很多学生的学习没有突破，不管花费多大的时间和精力也学不好语文知识，最终导致学生在学习中缺乏飽满的学习热情，甚至出现厌学的心态。学生的学习兴趣与学习效果有着直接影响，要想学好语文知识，就需要不断扩大知识面，尤其要重视课外阅读的作用。

2.朗读效果差

很多学生的朗读效果比较差，教师也没有意识到朗读的重要性，认为朗读是浪费课堂时间的，学生久而久之也会这样想。有些教师深受应试教育的影响，喜欢让学生在题海战术中学习知识，但是不喜欢让学生在课堂中朗读课文。但是，朗读是培养学生语感很好的途径，同时也能让学生的语言知识更加丰富，甚至能够推动语文课程的变革。在以后的语文教学中，教师应该发挥出朗读的作用，让学生在朗读之中无形提升语感。

3.语言知识非常枯燥

很多学生的语言表达能力非常差，在学习时认为语言知识是枯燥的，在语文阅读课堂中也缺乏学习的能动性。教师要想让学生具有良好的语感，应该不断提升学生的语言表达能力。语言表达能力主要指两方面，一方面是口头表达，另一方面是书面表达。口头表达主要是对日常生活中的人或物进行表达，书面表达主要体现在写作方面。

二、培养学生语感的策略

1.从学生的生活出发培养语感

很多语文知识都源于生活。生活寄托着人们的情感，如果学生学习的知识与实际生活差距很多，学生就不会对知识产生感悟。教师培养学生的语感主要是指引导学生在感悟生活、探究生活的基础上积累语文知识。不对学习生字生词产生理解，了解它们的本质与意义，只靠翻阅字典死记硬背它们的意思是很难让知识长时间停留在自己的脑海中的。教师培养学生的语感必须从学生的生活出发，从生活中对语文知识产生深刻的理解，不断积累知识，这样才会长时间记忆知识。

2.从朗读课文培养学生的语感

朗读课文是培养学生语感的重要途径，朗读需要用到心口眼耳等多重感官，能够帮助学生记忆知识。平常学生朗读课文的时间较少，大部分学生只是大致浏览一遍课文，认为浏览一遍再对重难点知识产生某些理解就可以了。教师填鸭式的教学方法，也没有发挥出朗读的重要性，教师为了保证教学进度，一股脑将创作者传达的情感传授给学生，让学生死记硬背——为了在考试中取得不错的成绩，导致学生课后不会花费自己的时间和精力进行阅读，也没有对创作者表达的情感产生深刻的理解。但是只有在朗读中体味，才能对创作者产生的情感形成共鸣。在朗读时应该不断思考探究，否则就不会对文章产生深刻的理解，将朗读与想象相结合，可以取得良好的教学效果。比如，在《出师表》一课的讲授中，教师先让学生朗读一遍课文，结合旁边的注释，弄懂自己不理解的地方，对文章有大致了解。然后让学生与同桌之间合作诵读文章，一边诵读一边培养语感，感受人物的情感，把握文章之间的联系。最后，教师引导学生朗读文章中的重难点句子，让人物形象更加饱满。

3.在情境教学中培养学生的语感

教师在初中语文教学中要注重为学生创设学习情境，也就是将抽象的文章语言转化为形象生动的画面，学生如果没有将文章进行想象就不能对语文知识产生深刻的理解。前人创设的情境也能让后人产生深刻的理解。比如，在《散步》文章的讲授中，教师就可以为学生创设适合他们学习的情境，首先，教师可以为学生播放与文章节奏相关的音乐，让学生感受音乐传达的情感，将文章中的抽象性语言在脑海中想象成一幅画面，并对文章产生情感，对语文知识产生深刻的理解。

结语

在以往的初中语文阅读教学中，学生的阅读理解能力差，知识面比较窄，朗读效果也差，对语文阅读没有饱满的学习热情，也就不会取得良好的学习效果。教师应该不断创新教学方法和模式，从学生的生活出发培养学生的语感，从朗读课文培养学生的语感，在情境教学中培养学生的语感，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]王松祥.初中语文阅读语感培养教学策略面面观[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（02）：75-77.

[2]慈会芳.浅析初中语文阅读教学策略[J].中国校外教育，2019（19）：118-119.