初中体育教学实践中师生如何有效互动

喻建涛

摘  要：初中体育教学实践中的有效互动指的是教学课堂在具体环境下，教师与学生以及学生与学生之间为实现体育教学目标，遵循课堂教学规律，以语言或者非语言为符号媒介产生的不同形式、不同程度的积极性作用和影响，促进学生全面发展，实现教学相长的教学活动。本文基于初中体育教学课堂有效互动的理论基础与互动结构，探讨和分析初中体育教学课堂有效互动的实施策略。

关键词：初中体育课堂;有效互动;模式;实施策略

一、初中体育教学课堂有效互动的理论基础

初中体育课堂有效互动包含多学科思想，纵观古今中外课堂教学中的互动思想早在我国一千多年前的《礼记·学记》中就提出教师与学生的教和学要相辅相成，也就是“教学相长”的教学思想。在国外，从希腊哲学家苏格拉底到加涅，再到杜伟等著名学者都谈论到课堂教学中的互动思想。也由此可以看出，在古今中外，学者们对教学环境中的互动性十分重视，认识到教学课堂如果缺少互动环节，其应有的教学质量也会大打折扣，最终也无法较好的实现教学目标。通过对相关文献的梳理和研究，教学课堂有效互动的理论基础主要涵盖主体间性理论。

主体间性理论又被称之为主体性、主体际性等等，是西方哲学为消解主客体之间二元对立提出的哲学范畴，将其解释为“表征自我与他我的现象学概念”。主体间性的主要研究内容是主体与主体之间的统一性。以往的体育教学课堂在教师为主体，学生为客体的思想指导下，将体育知识直接灌输给学生，长此以往，师生关系必然出现疏离。而主体间性理论则认为，自我意识不只是简单的主客体之间的单向构造，而是主体与课题的双向活动，这也就表明了初中体育课堂有效互动中的教师与学生之间应该是两个平等的主体。只有主体与主体之间的有效互动，教师与学生之间的矛盾及不理解才能通过悬置、还原、认识理论予以解决。也因此，主体间性理论在解决初中体育课堂教师与学生的互动关系提供了理论依据。

二、初中体育教学课堂有效互动结构

初中体育课堂中教师与学生的有效互动是课堂教学的本质，但在具体的实施环节中表现为有效率和有效果的体育教学，也就是在课堂实践环节中要有效促进学生对课堂活动的参与、体育知识的运用、身体及心理健康和社会适应度等全方面的发展。在具体实践过程中，教师作为引导者，首先要树立当代的教育观，应摒弃传统教学中的单向教学互动模式，在课堂中提倡教师与学生，学生与学生间的多向信息互动，教师要积极的引导和帮助学生发挥自身的主观能动性。同时，在教师与学生平等的主体性关系上教师要尊重学生的人格及个性特点，尊重学生的独立人格是初中体育课堂有效互动的基本条件。在发挥学生创造力和促进课堂氛围的同时与体育课堂互动信息传输同步进行，实现体育课堂的真实互动、精彩互动。

就初中体育课堂的教学结构而言，课堂互动主要涵盖老师、学习者、相关教学内容、沟通媒介四大要素。体育课堂实践中的有效互动涵盖知识或者技能以及叫声和学生的情感和价值观等等，在具体的沟通环境下，教师与学生是互动的媒介，教师互动信息的发出，学生互动信息的接受是体育课堂互动结构的要素核心，这两者决定了课堂互动效果。因此，要想取得体育课堂较好的互动效果，首先就要协调好教学与学生之间的关系，促进两者要素间的多向和有效的互动。

三、提升中学体育教学课堂有效互动的实施策略

（一）构建有效的互动课堂氛围

在初中体育课堂世界过程中，首先要认识到学生是体育课堂教学中的主体位置，摆脱以往的“主体与客体”的师生关系，构建“主体与主体”的师生关系，体现教师与学生之间的主体间性。这也是教师与学生平等的基本条件，也是教师与学生走向平等与民主的理论基础。在主体间性理论基础上，体育教师不能再以知识、技能、地位、权威自居，不能轻视学习者的智慧和体育技能，不能无视学习者的主体地位以及创造力。在尊重学习者的主体地位的基础上，转变自身角色，把自己视为教学互动的引导者、参与者，从内心深处真正做到一名关心学生，平等對待学生的教师，这样的做的有助于学习者消除对教师的畏惧心理，也有利于减少教师与学生之间的隔阂，进而构建相互尊重和信任的师生关系。激发学习者对体育教师的喜爱可以促进对体育知识的热爱，进而促进学习者在课堂环境下的积极表现和积极沟通，有利于形成有效的体育课堂互动氛围，这也是初中体育课堂互动取得良好效果的前提和保障。

（二）激发学生互动动机

在科学探索的过程中，一切的探索都源于问题的产生，而问题的产生均来自于对问题本身的怀疑。人的疑问是一切创新的出发点。因此，在初中体育课堂环境氛围中，教师的教学互动课程设计要打破以往教学观念中学生接受的定势思维，善于引导学生产生疑问，构建问题的情境和氛围，鼓励在疑问和解决疑问的过程中积极讨论和思考，培养学习者的创造性思维，激发学习者度问题自身的探究热情。

其次，兴趣无疑是最好的教师。在当今的生活之中处处都有体育知识的因子，教师要重视学习者已有的体育体验，搜集体育素材，吸收并重新构建体育教学内容，构建贴近学习者生活实际，符合其自身认知水平的互动情境，激发学习者的知识需求，将体育知识及于东技能应用到现实之中。

参考文献

[1]  金延凤多维有效互动教学研究[M]：上海：学林出版社，2004.

[2]  郑杭生社会学概论新修（第三版）[M]，北京：中国人民大学出版社，2003.

[3]  郭建军活动建构教学体系下多维互动教学模式探索[M].济南：山东大学出版社，2007.