试论多媒体资源对小学语文阅读教学的促进作用

摘要：新时代，新发展，在信息化迅速发展的背景下，人们的生活方式都发生了巨大的改变，学生了解知识的方式也有了一定的改变，多媒体教学逐渐进入人们的视野中。因此，小学语文的教学模式也有一定的改变，学生们不仅仅可以从课本上获取知识，也可以通过电子阅读、网站浏览、通讯工具等进行学习，并且随时随地与同学和老师们进行交流学习。利用多样化的学习方式，不仅可以使学生充分利用时间，也可以激发孩子的阅读兴趣，提高学生整体的语文素养。本文从几个方面阐述了几点具体的做法，为大家提供参考。

关键词：多媒体资源;小学语文;语文教学

中图分类号：G434文献标识码：A    文章编号：1003-2177（2020）04-0113-02

小学是培养兴趣爱好最好的时期，如果在小学就能养成良好的学习习惯，那么对以后语文素质能力的培养以及各个方面的全身心发展是有很大的帮助。但是小学的孩子们往往都是没有很高的自控能力，在课堂上难免会分心，走神，从而不能很好的接受课堂上所学习的东西，使得学生整体的上课接受效率偏低。而在大数据引领潮流的形势下，巧用多媒体等资源成为小学语文教学的必然趋势，孩子们在家时不免会用手机、电脑等，如果可以使孩子们利用其在课外时间了解和阅读更多的语文文章，不仅可以使得孩子们爱上阅读，还可以进一步提高孩子们的阅读水平，从而有助于语文的教学。利用信息化资源进行课内外教学，可以让学生感受到学习也是一件快乐的事情，学习的过程也是很愉快的，从小就培养成乐于阅读的好习惯。阅读作为语文教学中必不可少的一环，阅读的多，写作能力自然也会提高，语文水平以及语文素养自然也会提高，因此本文主要论述了多媒体在小学语文教学中关于阅读方面能力提高的方法以及作用。

1 利用多媒体相关资源，创造阅读环境

阅读环境的创造是语文阅读教学中一个非常重要的过程，在恰当的时机创造合适的阅读环境会及其有利于激发孩子们的阅读兴趣，提高孩子们的阅读能力，所以教师在教学过程中应当选择合适的内容，以便在教学中很好的利用多媒体[1]。比如可以利用视频、图片和歌曲等方式将文章的主要内容以另一种方式表达出来，例如在学习课文《为中华崛起而读书》时，孩子们可能不能明白读书的真正含义是什么，以及这个标题背后所展示的真正内涵，大部分孩子可能是因为从幼儿园开始就在读书，而且一直读到现在，所以理所应当的认为每个人必须要读书，而忽视了读书带来的真正好处。由于小学生理解能力有限，教师此时应当播放一些通俗易懂的视频，比如在清朝时候，中国被各国的西方侵略者侵略，掠夺了中国的土地与财产的视频，这种视频的播放不仅具有教育意义，而且能让孩子们理解读书是为了国家的繁荣复兴，他们每个人都可能成为国家的栋梁之才，通过这种方式，孩子们理解了这篇课文的真正含义。相信孩子们如果在课上可以观看类似视频，肯定会对文章有更深刻的了解，使得孩子们有兴趣去阅读更多的书籍，了解更多他们疑惑的事情。感官与视觉的刺激在提高了孩子们阅读能力的同时也提升了上课质量，达到了预期的教学效果。

2 利用多媒体相关资源，加强与学生之间交流

2.1老师与学生的交流

人们常说，由于一个班的人数太多，一个老师不可能兼顾到每一个孩子的想法。发现每一个孩子存在的问题，但是随着多媒体的普及与发展，让一切变得有可能。教师可以与学生家长之间建立微信群聊或者qq群聊，在课前可以提前发放阅读资料以及视频，让学生们提前预習本堂课的内容，提高孩子们学习的自主能力。在上课期间，也可以通过提问的方式来检验学生的预习成果，发现孩子们没有理解的地方，上课时着重讲解。可以提高孩子们的理解能力。在课后，以前由于小学时候没有过多与老师接触的机会，许多问题都没有办法提问，现在通过群聊的方式可以使得孩子们积极的提出课后所遇到的问题，还可以一对一语音或者通话解决问题，有效的解决了许多问题，从而使学生们的阅读水平更上一层楼。

2.2学生之间相互交流

有些学生由于自身性格问题不愿意向老师提出问题，这样会使得他们的问题沉积，阻碍他们阅读水平的提升。通过信息化的方式，老师可以通过主动与同学交流，或者叫一些同学主动去与不爱说话的同学交流，使得孩子们之间形成良好的同学关系，促进孩子们之间的交流[2]。这就使得那些不爱说话的孩子们有了好的学习伙伴，可以及时解决阅读时出现的问题，从而有效提高孩子们整体的阅读水平。学生相互之间的交流得到进一步提高了，老师的教学任务也减轻了，在日后的课堂上提问的时候自然会有许多学生踊跃发言。

3 利用多媒体相关资源，做好复习巩固工作

日常教学过程中，老师对阅读课外书的要求基本上是自己做好课后读书笔记，很难帮助学生及时检查发现问题，学生在阅读时候出现问题也不能及时的解决，导致了很多孩子经常出现看不懂课外书的现象。但是通过多媒体资源，学生有疑问时可以随时向老师提出，老师也可以在有时间的条件下及时的解答，使得孩子们对阅读课外书籍的兴趣大大提高，也提高了阅读的能力[3]。除此之外，在课上学的内容孩子们并不一定全部都能掌握，课后所遗留的疑难问题有可能还是会有很多，因此课后的答疑还是教学环节中重要的一个环节。教师可以通过课后线上答疑来解决同学们所遇到的问题，或者利用成立讨论小组等方式来及时的解决孩子们出现的问题，从而使得语文教学得到了进一步的完善与提高。

4 结语

综上几点，可以发现多媒体资源的应用的确能有效地提高课堂效率，提高孩子们的阅读水平，使得孩子们养成良好的阅读习惯，为以后阅读打下夯实的基础。相关语文教师可以根据此制定不同的教学方案，从而使得每个孩子逐渐适应这种教学的方式，当然首先自己得有足够的准备。并且有些孩子会沉迷于网络，在教学过程中要注意并防止类似情况的发生，并与家长做好管理与配合工作，使多媒体资源对小学语文阅读教学起到很好的促进作用。

参考文献

[1]徐常艳.信息化环境下小学语文拓展阅读教学策略[J].教育信息技术，2017（z2）：144-146.

[2]陈静怡.信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D].成都：四川师范大学，2017.

[3]权永平.信息化背景下小学语文绘本阅读教学的策略研究[J].学周刊，2019（36）：133.

（编辑：杨梅）

On the Promotion of Multimedia Resources to Primary School Chinese Reading Teaching

ZHANG Xue-chao

（Jixiang Temple Central Primary School， Leting Town， Leting County， Tangshan City， Hebei Province， Tangshan Hebei  063600）

Abstract：New era， new development， in the era of rapid development of information technology， people's lifestyles have undergone tremendous changes， and the way in which natural students understand knowledge has also changed to some extent. The use of multimedia teaching has gradually entered people's vision. Therefore， there should be a certain change in the teaching mode of primary school Chinese. Students can not only acquire knowledge from textbooks， but also learn through electronic reading， website browsing， communication tools， etc.， and communicate with classmates and teachers anytime， anywhere. Communicate and learn. The use of diverse learning methods can not only enable students to make full use of time， but also stimulate children's reading interest and improve students' overall language literacy. This article elaborates on several specific methods from several aspects for your reference.

Key words：multimedia resources; primary school Chinese; Chinese teaching

作者簡介：张学超（1980—），女，河北唐山人，本科，二级教师，研究方向：小学语文教学。