以斯德哥尔摩效应看《房思琪的初恋乐园》

李娜

摘要：音乐治疗作为一种全新的治疗方法，它被广泛地运用于特殊儿童的治疗和康复中。它综合运用医学、心理学、音乐学等知识，对特殊儿童展开治疗，帮助儿童消除心理障碍，逐步实现身心健康。本文简要探讨了音乐治疗的积极作用，并提出相关的治疗措施。

关键词：音乐;特殊儿童;治疗

特殊教育属于我国教育事业的重要内容，与普通教育不同的是，它是针对特殊儿童进行的教育，帮助这些特殊群体掌握一定的科学文化知识，生活技能，使他们能够更好地适应社会发展。近年来特殊教育越来越受到各界的关注，其中特殊音乐教育在对特殊儿童的治疗上取得了显著的成效，它被广泛地运用于特殊教育行业。

一、音乐治疗的积极作用

（一）促进语言能力的发展

音乐就是将我们日常生活中用到的字、词、句用动听的旋律连接起来，它是声音的艺术，是用声响来表达情感。特殊儿童受自身身体缺陷的影响，其在语言学习的过程中呈现出各种各样的问题，如情绪不稳定、注意力难以集中、认知水平低等问题，音乐治疗可以有效改善这一状况。音乐中的歌词与普通语言的呈现方式不同，它节奏明朗、韵律协调。它能迅速调动儿童的听觉神经，吸引他们的注意力来模仿。准确的模仿为语言学习奠定了的基础。除此之外，特殊儿童在进行语言训练的过程中，一般都是通过重复训练，但是这种方法在实际训练中效果不明显，儿童容易产生厌倦等负面情绪。音乐训练可以使语言训练方式更加多样化，更符合特殊儿童的认知特点。

（二）稳定情绪，改善负面情绪

特殊儿童在生理、心理和行为上都具有偏离常态的特征，他们情绪变化快，可以一会嚎啕大哭，一会破涕为笑。由于他们的特殊性，他们接触的人群非常少，因此他们的戒备心理很强。当接触陌生人时，极易出现紧张、焦虑等情绪，甚至会攻击他人或伤害自己。然而特殊儿童先天爱好音乐，一听歌，就情不自禁地听和靠近，甚至会手舞足蹈，通过音乐可以拉近特殊儿童和陌生人的距离。当他们情绪波动大的时候，可以播放旋律舒缓、平和的音乐来稳定他们的情绪。

（三）促进社会交往能力发展

特殊儿童先天存在交际障碍，他们不愿意和陌生人接触交流。利用他们对音乐的偏好，开展音乐集体治疗，可以有效提高他们的交际能力。音乐旋律一出来，就会立即刺激他们的大脑，儿童们就会情不自禁地点头、有节奏地拍手或者跳跃。儿童们聚集在一起，在音乐旋律中逐渐放松对陌生人的戒备心理，甚至会主动和他人进行沟通交流，从而有效发展他们的社会交往能力。

二、音乐治疗措施

（一）创设良好的音乐治疗环境

由于特殊儿童在生理和心理上呈现出的特殊性，为了提高音乐治疗效果，创设适合他们发展的音乐治疗环境至关重要。由于特殊儿童情绪不稳定，有时会攻击他人或伤害自己，因此在治疗室内安装摄像头是十分必要的。这样一方面可以确保儿童安全开展治疗，另一方面可以保存治疗过程视频，为后期的治疗提供影像资料。除此之外，在治疗室的墙面要做软包墙围，地面用木质地板，防止在儿童治疗中磕伤。同时治疗室内还要安装吸音装置，使音乐播放效果良好。

（二）采用合适的教学方法

在对特殊儿童开展音乐治疗时，要结合儿童的生理和心理特点，采用丰富、多样的治疗方法。首先音乐治疗师不要单纯性地讲解音乐知识，可以利用音乐的优势作用，将文化知识融入到音乐学习中，促进儿童的发展。其次治疗师可以依据每个儿童的实际情况，避开他们不擅长的地方，充分挖掘其潜能。最后，儿童在音乐活动中演奏或演唱，治疗师应给予更多的肯定和称赞，因为特殊儿童天性胆小、自卑，容易遭受周围人的歧视，治疗师的肯定可以让他们找到成就感，更加能放开自己参与音乐治疗。

（三）选择合适的曲目

普通儿童学习音乐的目的是提高音乐素养，但是特殊儿童主要是治疗他们生理或心理的某种缺陷。因此选择合适的音乐曲目至关重要，它直接决定着音乐治疗效果。选择曲目时要针对儿童的特点，切忌随意挑选曲目开展训练，选择的时候不仅要考虑音乐节奏的快慢和音量的大小，还要考虑曲目的长短和歌词内容等，只有这样才能挑选出最适合儿童发展的曲目，从而达到一定的治疗效果。

（四）培养高素质的音乐治疗师

教师在特殊儿童教育中扮演着重要的角色，其中在音乐治疗中，我们对音乐治疗师提出了更高的要求。首先，治疗师必须具备良好的职业道德，其不仅要有极大的爱心、耐心，还要打心底热爱这个行业。其次，其必须具备良好的音乐功底，能够根据课堂教学需求进行即兴表演或音乐创作。第三、治疗师还必须具备专业的心理学知识。特殊儿童作为特殊群体，大部分儿童都存在心理障碍，在教学中治疗师需要运用心理学知识对他们进行心理疏导。

结语

特殊儿童作为社会上的弱势群体，他们的教育和成长受到了社会各界的关注。现阶段，音乐治疗在特殊儿童教育中取得了明显的疗效，但是我国有关这方面的研究起步较晚，其在实际治疗中仍然存在很多不足，还需要继续努力研发出更多治疗方案，全面提高特殊儿童的教育效果。

参考文献：

[1]战慧.论音乐治疗在特殊教育中的实施策略[J].课程教育研究，2019（42）：163.

[2]曹馨文.音乐教育在特殊教育中的教学运用[D].新疆艺术学院，2019.

作者简介：

潘润威（2000年-），男，山东人，长春师范大学，本科，研究方向：播音与主持艺术。

汪嘉晴（1999年-），女，吉林人，长春师范大学，本科，研究方向：广播电视编导。

课题项目：

本文系2020年度吉林省青少年發展研究计划项目《艺术教育在特殊教育过程中的运用研究》（课题编号：2020jqy—030）研究成果。