探究微课资源在小学数学课堂教学中的应用

李红

摘要：小学数学是小学学习中最重要的一门，如果只单纯的讲课，不容易引起学生学习的兴趣，微课资源结合互联网产生的一种新的教学方式，提高了小学数学教学模式的多样化，使学生学习数学更加高效。因此，本文主要从微课资源在小学数学教学中应用的重要性、小学数学课堂存在的问题以及微课资源在小学数学课堂中的具体应用等方面进行研究。

关键词：微课资源;小学数学课堂;教学应用

引言

由于小学生的年纪较小，还处于爱玩、好动的年纪，而思维和逻辑能力还不够成熟，对于数学的学习，不像初中高中生的理解能力一样，所以，在小学数学的学习过程中存在着许多的问题。而且在传统的小学数学的讲课中，老师讲课主要是以课本为主体，围绕课本知识进行基本的习题练习，这种讲课模式，容易使学生出现上课走神、精力不集中、对老师所讲的知识点不能理解等方面的问题，使小学数学的学习效率不高，学习成绩得不到提升

一、微课资源在小学数学课堂中应用的重要性

目前，小学的各种硬件设备已经非常完善，在小学数学的课堂教学中，将信息技术与数学教学结合起来，进行微课教学，可以起到良好的教学效果。微课资源主要是指主题和教学重点突出，有趣的一个短的教学视频，是一种新的学习方式。这种教学模式，可以增加学生学习数学的趣味性，老师进行多元化教学，加强老师与学生的活动，调动课堂学习氛围，方便学生快速理解和掌握数学知识，提高数学成绩。

二、小学数学课堂中存在的问题

（一）小学生自主学习能力低

一般情况下，老师在进行新课的讲解前，都会给学生布置预习的任务，但是由于小学生玩性比较大，对于老师布置的作业会出现下课就忘的现象。但也有部分同学会进行课前预习，不过往往预习都抓不住重点，进行表面预习。

（二）学生处理难题能力低

由于小学生的思维能力还不太成熟，无论是在课前预习还是课后习题的学习中，遇到难题时，思维方式比较单一，不会从多个方面思考，解决问题。小学生在处理难题过程中，如果长时间计算不出来，就会直接放弃，等第二天老师在课堂上讲解，这种方式的记忆效果差。

（三）学生课堂学习没有针对性

学生在课堂学习过程中，大都是跟着班级大部分人的进程一起进行，学习没有针对性，就会出现一种不会的知识略过讲解、会的知识重复讲解的现象，十分不利于学生进行数学学习。

三、微课资源在小学数学课堂中应用的具体措施

（一）利用微课，实施合作与自主学习结合

微课当中的视频，内容一般采用学生熟知的动漫人物，作为视频中知识点的串导者，视频内容一般为十分钟左右，主要是针对一节课的重点知识点进行讲解，且都是符合小学生学习的精简有趣的视频。老师在为学生布置课前预习内容时，可以提前找出一段相关视频，然后让学生们根据微课视频，结合课本的知识点来进行预习，提高学习课前自主学习的质量。同时，在第二天课堂学习前，老师可以先给学生五分钟的时间，采取分组的方式，将六人分为一组，选出一个小组长，根据微课中学习的内容，每小组成员提出一个问题，然后让学生进行组内讨论，得出结论，这种结合微课学习的方式，可以提高学生的学习热情和学习质量，让学生积极主动的参与进来，提高小学数学学习效率。

例如，在人教版小学数学四年级下册《三角形的分类》一课的学习中，老师可以提前准备有关三角形分类内容的微课视频，然后给学生布置课下预习作业，将视频与课本结合起来，让学生从三角形分类的方法进行初步了解。然后在课堂的学习中，老师可以结合实例，给学生几个具体的事物，让学生六人为一组进行讨论，根据三角形分类的知识，将老师给出的物品进行分类，最终一个小组确立一个标准的答案，最后，由老师揭晓答案，看学生是否完全掌握了三角形分类的知识。

（二）借助微课资源，自主解决难题

不同于传统的授课模式，老师对于知识点只进行一次讲解，然后让学生通过做练习题的方式来巩固和学习，学生大都在大量的习题练习中，获得一类题型的解决方法，即题海战术。微课资源不同于传统的教学方式，微课是借助互联网的一个可以重复播放的短视频，学生可以点击重复播放模式，对视频进行反复观看，外观看的过程中，不断理清做题思路，有利于思维模式的培养，将自身的理解融入到微课的学习中，在难题的解决中，有自己的思维模式，可以帮助学生解决难题，提高学生的自信心，使学生乐于主动研究难题。

例如，在人教版小学三年级数学《距离》的学习中，老师可以利用微课结合视频动画进行情景设计，如：小李和小张位于相距3000米的A B两点，小张以70m/min先出发，过半小时小李在以80m/min出发，直至相遇。这类问题一般都是学生的难点，在微课学习中，学生可以多次观看题目，进行审题，学生列一个具体解题思路，然后根据这个解题大框架出发，一步一步的解决问题。如：先理出具体的数量关系，然后结合线段图解的方式，解决难题。将问题形象化，有利于加深学生理解记忆。

（三）利用微課提高数学课堂学习的针对性

对于学生在课堂上存在模糊点的知识，可以在课下通过微课中相关的视频，再次进行学习，同时将实际操作引入数学学习中，在学生学习知识的同时提高动手操作能力，帮助学生全面进步。另外，利用微课资源与课本上的知识进行对比，在理清课堂学习思路的同时，找出本节课学习的重点，有针对性的进行复习巩固，重点记忆进行练习，减轻了学生学习的压力。

例如，在人教版小学三年级数学《长方形和正方形的周长计算》的学习中，如果学生在课堂中没有听懂老师讲解的知识点，可以在课下观看相关方面的微课视频，然后结合视频当中的火柴棍教学的方式，自己进行动手操作，构建简易的正方形和长方形，然后进行周长计算，有利于提高学生整体学习能力。

四、总结

由上文可知，微课资源是小学数学教学中的一种新的方式，目前小学数学的学习需要引进新的教学方法，微课资源主要是结合多媒体设备，设计一些简单有趣的教学视频，引起学生学习数学的兴趣，提高学生自主学习的能力，提高小学生的数学成绩。

参考文献：

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[3]何拴成.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2019（18）：136.