浅谈“家校联合”推进网络安全教育

福建省漳州市龙文区蓝田中心小学/

伴随着网络技术的飞速发展以及智能手机的普及，网络已经进入生活的各个角落。无论在校园里还是在家庭中，小学生都能很便捷地接触到网络，网络也日渐成为他们学习知识、查阅资料、休闲娱乐的重要工具。但是，一些年龄尚小、缺乏分辨力和自制力的小学生容易沉迷其中。因此，网络对于小学生来说便是一把双刃剑，如何用好网络，关键还在于加强开展小学生的网络安全教育工作。

一、小学生网络安全教育现状

（一） 网络安全教育观念滞后

在网络飞速发展的今天，网络危害变成了威胁人们安全的又一大因素，个人的信息安全不能得到保障，人们所浏览的信息中也充斥着不安全因素。小学生浏览网页的过程中，各种垃圾信息经常会以弹窗的形式出现，一些学生出于好奇心理或误点进入这些网页从而浏览到一些不良信息，这对于学生的成长和身心健康会带来非常不好的影响。因此网络安全教育的根本在于如何保证学生的心理安全，在这一过程中最重要的是如何与学生沟通，充分了解学生的心理动态，以充分达到掌握其行为的目的。

网络安全教育随着现代移动网络的普及体现出它的必要性，我们需要通过多种多样的教育方式让学生懂得如何辨别网络中的不良信息，以避免他们接触不良信息。但是，目前我国大部分学校对网络信息的潜在危害还存在认识不够充分的情况，以至于网络安全教育开展情况并不理想。

（二） 缺乏专业网络安全教育团队

网络安全教育属于学校安全教育的分支，但就当代网络的主要特点来看，网络教育并不等同于以往的课堂教育，它需要帮助学生加强对虚拟网络中的信息进行筛选。在网络教育的过程中，教育团队的角色非常重要，它把控着学生的成长方向。

就目前我国小学的机构设置来看，大部分学校都只设置了网络安全教育的相关通识课程，并没有专业的教师。教师们在教育中凭借自己多年的教育经验给学生传授网络安全教育的相关内容，但是并没有系统的课程方案，他们对网络信息的更迭及相关知识的把握都存在短板。因此，缺少专业网络安全教育团队及教师是我国小学生网络安全教育的现状之一，这也制约着网络安全教育的发展。

（三） 教育方式方法不当

小学生正处于人生观、价值观的建立阶段，需要教师正确的引导。当网络进入他们的生活之后，网络的便利性和娱乐性可以迅速吸引他们的注意力，并在短时间内使其“上瘾”。

目前，家长和老师采取的都是限制小学生甚至禁止他们使用网络的方法。他们认为，网络在学生阶段就是消遣娱乐的工具，这样的环境容易影响学习，因此，小学生接触网络就会遭到家长和老师的反对。在学校里遇到这样的情况时，教师往往会收走学生的手机，并通知家长，但这种教育方式容易让孩子产生逆反心理，反而达不到预期效果。更有教育者在提到网络安全教育问题时，危言耸听或夸大网络犯罪、网络诈骗等信息，又或者小看网络安全问题，对出现的网络犯罪现象讳莫如深等，这些方式方法都不能从根源上解决问题。

二、推进小学生网络安全教育的家校措施

在孩子成长的过程中，外部环境会产生直接的影响，外部环境的改变通常会影响孩子的身心发展。下面就小学生网络安全问题围绕“家校联合”提出几点建议和反思。

（一） 改变家庭传统观念，以家庭为中心引导

在我国，虽然网络安全教育一直被不断提起，但很多家长还是把大部分的精力放在学生人身安全上，而对网络安全关注不够。很多孩子在一开始就没有养成好的上网习惯，这与家长的行为也有着密切的联系，他们本身没能给孩子树立一个正面的示范。

随着网络的发展，在小学开展网络安全教育，需要家长们意识到问题的严重性，改变传统的观念。父母是学生的第一任老师，学生出了校园，与父母相处的时间最多，因此首先需要提高的是家长对网络安全教育重要性的认识，并摆正家庭及家长在网络安全教育中的位置。

如果学生在成长中缺乏可以倾诉的对象和机会，那么，他们就会在虚幻的网络世界里寻找可以交流的空间。小学生自控能力和判断能力较差，容易被网上的不良信息所侵蚀，并产生严重的后果。因此，积极学习网络安全教育的相关知识，在日常生活中加强对孩子上网行为的监督，并与孩子进行有效的交流，严格限制孩子的上网频率和使用时间，是家长应该做到的事情。家长与孩子之间建立良好的沟通关系，不仅能够及时发现孩子身心发展的问题，还能有效避免孩子受网上不良信息的影响。

（二） 校方全方位监督及教育，发挥主体作用

由于有些家长与孩子之间缺乏有效的沟通和交流，导致很多时候网络安全需要靠学生个人的自觉性和自控力去避免“网络炸弹”，这是远远不够的。因此教师应该在上课时主动调动学生的积极性、主动性，说明网瘾形成的原因并做到有效防范，帮助他们规避网络风险。教师可以与学生共同阅读相关真实案例，在提高阅读能力的同时，从交流开始，发展到讨论和体会网络的影响，逐渐意识到问题的严重性。

在进行引导的时候，教师应该注意话题渗透的深浅以及时机，不能操之过急而触碰到学生的心理底线，避免出现适得其反的效果。例如可以在上课之前和学生交流：“老师最近在上网时遇到了一些奇怪现象，请同学们来分析一下原因，然后帮老师解决这些问题。”教师应该设计一些“浅入深出”的问题，利用组织学生讨论的形式，让学生自己意识到问题所在。

（1） 教师应充分认识网络发展中的“青少年问题”，积极寻求与问题相关的策略并防止网上思想渗透，强化对小学生的教育引导。在小学阶段，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

（2）在校园中宣传网上文明行为规范。学校可以开展以宣传《青少年网络文明公约》为主题的各项活动，积极引导学生遵守网络公共道德，确保学生在干净、健康、文明、有序的网络环境中学习。

（3）教师可以给学生推荐更多更好的网站，积极占领网络阵地。目前，大多数学生在网络上所得到的信息大都是杂乱的、无效的，因此教师在设计课程的时候，要尽量建设内容丰富多彩、形式独特的课堂形式。

（三） 家校联合担任网络安全教育者

网络安全教育的主阵地主要在学 校和家庭两个方面，每个方面都需要有专业的人来指导，特别是需要那些了解学生身心发展规律的人。作为学校的教师，自身要有过硬的专业素质，才能教书育人。而对于家长来说，应该有足够的耐心和良好的沟通能力，才能给孩子搭建良好的成长平台。当代小学生已经处于网络信息泛滥的环境中，网络安全教育应该最大限度地发挥积极正面作用。

家庭引导和学校教育联合起来，才能更加有效地引导孩子形成正确的网络安全认知体系，从而养成良好的上网习惯。班主任可利用班会、晨读、交流等形式，转变学生对“沟通”的理解，逐渐培养学生主动与教师和家长沟通的良好习惯，使得学生成为“家校联合”最好的媒介，促使“家校联合”更加通畅，保证网络安全教育更好地发挥作用。总之，将家庭和学校教育紧密地联系起来，让每一位家长理解、支持孩子，与孩子一起搭建和谐沟通交流的平台，让家校合力，凝聚各方力量参与到孩子教育的整个过程，走进孩子心灵，共同搭建孩子成长的精彩舞台，才能使每一个孩子健康快乐地成长。

三、结语

综上所述，在当今时代，小学生的网络安全教育面临着网络不良信息泛滥、网络游戏成瘾、家长缺乏重视等问题的挑战，形势不容乐观。家长应该积极与孩子沟通交流，保证孩子拥有良好的成长环境；学校应该积极引导，积极应对；教师应该在课堂有限的时间内，转变学生的思维方式，让学生在信息泛滥的网络中保持清醒。家校联合，从一点一滴做起，从细节深入，这样才能够让孩子们少受网络危害的侵扰，从而更加健康地学习和成长。