“现代学徒制”背景下高职机电专业英语教学改革实践探析

周小果 韦燕

摘 要：现代学徒制在高职教育工作中的引入为高职专业教师开展学科教学活动打开了新空间，也为高职专业教师学科教学改革提供了新方法。为确保高职学生能够获得专业英语素养，满足企业岗位人才实际需要，众多高职院校将现代学徒制引入高职英语教学课堂。本文笔者也将以高职机电专业为例，探析现代学徒制背景下高职机电专业英语教学改革实践对策，以期利用现代学徒制解决高职机电专业英语教学课堂现存问题，实现专业英语教学效率的有效提升。

关键词：现代学徒制;高职机电;英语教学;改革对策

机电专业是高职院校的传统优势专业，其社会需求量大，对应市场人才输出。为满足机电行业企业对人才的新要求，提高专业人才的英语素养，提升高职机电专业英语教学课堂教学有效性逐渐受到重视。但由于诸多因素影响，高职机电专业英语教学的课堂教学效果并不乐观。为解决高职机电专业英语教学课堂现存问题，提高人才培养有效性，积极将现代学徒制引入高职机电专业英语教学课堂，才能有效实现高职机电专业英语教学改革和发展。

一、 现代学徒制内涵分析

现代学徒制理论最早出现在英国，“学徒”二字主要是指从事某种工艺的学习者，它是在传统学徒制与职业教育的基础上发展得来的新理论。它强调在开展教育工作中实现学校、企业深度合作，实现学校内部教师与企业内部师傅联合工作，在丰富教育主体、丰富教育内容中实现对学生技能的有效培养。

该理论具有两个鲜明特点，即“双主体”“双身份”。这里所说的双主体是指学校、企业。而双身份则是指学生既是学生，又是学徒。

二、 高职机电专业英语教学课堂现存问题

之所以提出基于现代学徒制背景开展高职机电专业英语教学改革，是因为目前高职机电专业英语教学课堂存在诸多问题，教学相对低效。

首先，高职院校人才培养方案存在相对滞后性，在对专业人才进行培养工作时没有与企业的实际岗位需求相结合。尤其是英语类课程，其教学目标的设定、教学内容的选择都不能够与生产服务第一线的实际需求形成有效对接，从而导致学生专业英语课程学习与企业实际需要脱轨，不能真正实现学以致用。

其次，高职学校机电专业英语教学课堂的师资队伍无法满足英语教学需要，在调查中不乏发现，高职学校机电专业英语教学课堂缺乏精通专业知识的双师型英语教师，很多英语教师是毕业后直接进入学校进行任教，“学校到学校”的转变过程导致英语课程教师虽然具备一定的语言专业知识，能够实现课程教学，但却缺少实际工作经验，无法将所教授的专业英语知识与岗位实际工作语言进行有机结合。且该类教师在进行课程教学时更注重对英语理论知识的讲解，无法对学生进行有效的工作场景专业英语使用的实际指导，从而导致高职机电专业英语教学课堂教学有效性不佳。

三、 现代学徒制与高职机电专业英语教学融合对策

正是基于上述所说，目前高职机电专业在开展专业英语教学时存在一定问题，因此高职院校的机电专业英语教师才更要认真审视现代学徒制的积极作用，在教学实践中推动现代学徒制与高职机电专业英语教学课堂的深度融合。

（一）引企业入课堂，发挥企业育人作用

为有效解决高职机电专业英语教学课堂英语教学内容与岗位实际需要相脱节的问题，改变教师专业素养无法满足企业需求的现状，高职机电专业就应该在开展英语教学的实际过程中引企业走入课堂，重视专业英语的实用性，充分发挥企业的重要育人作用。首先在开展英语教学互动中应以企业为主，和企业一起制定全方位的人才培养模式，并且针对专业需要制定系统性的英语培训课程。要确保从师资队伍、教学内容、教学理念等多角度都积极引企业参与，从而实现校企合作。

（二）岗位需求入手，丰富英语教学内容

现代学徒制在高职机电专业英语教学课堂的应用意味着高职机电专业英语教学课堂的教学内容发生了转变，其教学内容必须与企业实际需要相结合，教材必须得到丰富和发展。企业应与专业教师进行联动，对教材进行补充教学。将未来行业中需要的英语知识融入英语实际教学课堂，包括机械篇、计算机数控篇、电子信息篇等内容，且为加深学生对相应英语知识的理解，应配备相应的实践场所，以期在丰富教学内容中让学生不仅成为英语学习者，更成为行业学徒者。

（三）工学结合模式，改变人才培养模式

为确保高职机电专业学生能够在毕业后顺利就业，能够有效满足行业人才需求，提高英语语言的利用率。高职学校就应该在现代学徒制下深化合作，建构校企交替式人才培养新模式。既要做好上述教材编写、教学内容丰富工作，确保学生及时掌握行业新知识，以提高学生的应用能力。又要为学生提供具体的英语语言专业实用场所，为学生提供英语语言的交流平台。还要聘请企业骨干走入学校，对学生进行企业文化、专业知识的授课。且为确保校企交替式人才培养新模式的顺利运转，企业与学校也应根据校企资源优势与可行性进行深入分析，在教学时间、空间上进行最优搭配，以确保人才培养新模式能够顺利开展。

（四）丰富师资队伍，校企共建师资队伍

教师作为落实教育教学工作的第一人，是机电专业人才培养的主力军。为满足高职机电专业人才培养目标，提高高职机电专业学生的英语素养。高职学校就必须丰富高职机电英语教学师资队伍，要做到培训、提升、扩展、丰富。

首先要开展必要的培训工作，确保当下高职机电专业英语教师能够在培训活动中了解专业发展、获取专业知识，能够不断更新教学理念、教学内容，在“与时俱进”中落实人才培养目标。其次高职机电专业应积极引企业人才作为高职机电专业兼职教师，确保企业服务一线的技能大师能够化身为教师对英语教学进行补充，以在丰富师资队伍中满足高职机电专业英语教学需要。

四、 结束语

总之，在现代学徒制背景下开展高职机电专业英语教学改革是机电英语课程发展所需，是机电人才培养所需，更是高职教育发展所需。因此广大高职机电英语教育工作者必须充分认识现代学徒制，要在学习、借鉴、创新中推动现代学徒制与高职机电专业英语教学相融合，在推动现代学徒制更好地服务于高职机电专业英语教学课堂的同时实现高职机电专业英语教学课堂的新发展

参考文献：

[1]胡瑜娇.现代学徒制模式下的高职院校英语教学改革研究[J].南昌教育学院学报，2018（12）.

[2]牛東育.现代学徒制视角下的高职专门用途英语教学改革[J].南方职业教育学刊，2016（7）.

作者简介：

周小果，韦燕，广西壮族自治区柳州市，柳州城市职业学院。