浅谈农村初中生的英语语音学习

摘 要：语言是人类交际的工具，语音，语法和词汇是英语学习的三大主要内容，其中语音是最基本的。语音教学是英语入门阶段教学的关键，但学生在语音学习中出现了不会拼读、死记硬背、大量标注谐音的问题，也给高中英语的听说考试也带来一定的影响。本文阐述了农村初中生英语语音学习面临的问题，并针对性地提出一些建议和方法。

关键词：农村;语音学习;原因;问题;建议

一、 前言

初中英语的学习主要由三方面构成：语法，语音，词汇。语言是交流思想的工具，只有凭借人的发音器官发出的有声声音才能达到交流的目的。而对于一门新的语言的学习，语音是语言学习的基础，也是英语学习的前提条件，语法和词汇大多都可以通过语音得以体现。没有语音的学习就不能流畅的达到交流的目的，没有好的听力理解，甚至词汇的学习都会出现大量的障碍，进而影响到英语这一科目的学习。要全面地、较巩固地学好英语这门外国语言，首先必须掌握好该门语音。

二、 培养语音学习的重要性

随着国际交流的日渐频繁，英语沟通的需要越来越多，越来越多的中学生也意识到了英语口头表达能力的重要性。准确而流利的英语口语不仅能够大幅度地提高初中学生学习英语的兴趣，甚至也可为他们日后的高中英语学习提供一定的有利条件。

（一）学生认读音标的能力不足造成误解

大多数农村初中学生不能正确认读单词的音标，因此出现了学生注别音的现象，例如，knowledge记作“挪立猪”;把speed记作“史彼得”等。这种习惯使得学生说出的英语难以被听懂，在“听”方面也有障碍，常会疏漏一些音节，造成了很多的误解和沟通上的问题。

（二）缺失语音语调影响朗读

在朗读环节中，学生大都是用同一个语音语调，不懂得分段意群，一口气读完的方式使得朗读淡然无味。

（三）兴趣缺失影响学习

在考试中经常会发现，有些学生对语法，阅读等题型掌握能力较好。而听力部分，则是影响学生拿高分的关键，不少学生因此对英语的听说失去兴趣，有些学生会对英语学习也失去了兴趣。

（四）语音影响高中听说考试

英语听说考试是高考英语学科的重要组成部分。如果在初中阶段便能掌握准确的语音的学习，那么会大大减少学生在高中英语学习中的压力。

三、 初中生语音学习上面临的问题

初中英语语音学习十分重要，大部分农村中学里学生在学习上都有着这些问题。

（一）教师淡化语音教学

在大部分农村学校里，教师仅在初中阶段教授音标。在教学实践中，语音教学的内容少，起步晚。有的学生只能单调重复记忆，记不住发音时只有通过注音的方式来记忆，造成发音不准。

（二）缺少必要的听辨练习

在学习语音中，发音不准很大程度上可以归结为听的问题，如：听力的练习量不够大，重复次数不够多;在听的过程中目标不明确，不知道在听的过程中及听完之后要做什么，等等。初中生仅有的听力训练就是在一节课里短短的15分钟，其他时间根本没能进行听辨练习。有时遇到类似发音的单词，也无法辨认出其区别。

（三）母语及方言的干扰

学生在学习英语时遇到与汉语发音有差异的音时，发音器官肌肉運动习惯难以改变，相当一部分学生会用中文注音来帮助记忆。另外，方言的干扰也是发音不准的原因。例如，/l/和/r/不分，学生因此不易分清英语中“light”和“right”。

四、 提高初中生语音学习情况的建议

为了更好地促进初中生语音能力的发展，提高初中生的英语学习兴趣和综合学习水平，为他们今后的高中英语听说考试做一定的基础训练。笔者提出了以下几点建议。

（一）增加语音设备及语音专业人员的投入

目前，由于认识不足，学校对于语音教学以及语音教学专业人才和设备的投入很少，研究也不够深，为了促进语音教学的发展，提高学生的英语听说水平，应加深对这方面的研究。特别是对初中学生的语音教学的研究。

（二）提高社会与家庭对语音学习的重视力度

社会、家庭及学校应重视中学生的英语语音的能力情况，不能只看成绩忽视听说能力。不能使学生形成“哑巴英语”，学生只有学会了读，才能进一步地提高学生对语言学习的兴趣，要多一点鼓励学生开口说，大胆说，勇于挑战自己的口语水平。

（三）创设英语语言学习氛围

平时要多创设学生语音学习的氛围，使学生受到一定的语言氛围的影响，开口说英语，不再是只认不读，而能够形义相结合，时时练。这种训练既可以是生生对话，也可以是师生交流，使学生在不断练的过程中，纠正自己与对方的发音，提高自己的英语口语水平。

（四）举办有关语音学习的活动

要发挥专业语音教学人员和学校领导的作用，积极进行校园英语口语的文化建设，多设办一些有关口语训练的奖励活动，鼓励学生在玩中学，在学中练，从而促进学生语音的发展。如：举办英语绕口令，英语角活动，英语朗诵，英文歌唱比赛等。

总之，语音学习在学生的英语学习过程中起着举足轻重的作用，直接影响着他们的学习兴趣和学习成绩，要贯穿在整个中学英语教学中。有着良好的语音，学生在英语学习上会取得事半功倍的效果。在良好的语音学习设备和语音学习环境的帮助下，教师还应对语音常抓不懈，指对学生练习，让语音学习能和词汇，语法以及阅读融合起来，真正做到“听说读写”四结合，以体现英语教学的综合性。

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作者简介：

郑史青，广东省汕头市，广东省汕头市潮阳区金浦街道金堡中学。