浅谈新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用

摘 要：孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。另外，随着新课程标准改革的不断推进，教师们越来越重视学生的主体作用，并积极响应号召，探究相关的教学措施。快乐教学法作为教师们研究的措施之一，在教学中发挥了重要的作用。快乐教学法对于当下课堂教学有效性的提高具有不可忽视的作用。但在具体实施的过程中，出现了许多影响教学效果的问题，接下来，笔者将结合当下小学语文课堂教学现状，通过分析快乐教学法在小学语文教学中的重要意义，探究出相应的教学措施。

关键词：小学语文;快乐教学法;应用措施探究

所谓的快乐教学法是指通过丰富的教学手段，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，充分激发学生的学习积极性，在学习中收获快乐，用快乐的情绪去促进自身进行学习，最终实现良性循环。教师要根据自身教学情况，积极寻求教学措施，充分发挥快乐教学法的优势。

一、 快乐教学法在小学语文课堂教学中的重要意义

（一）有利于培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学习兴趣对于学生自身学习动力的提升作用是非常大的，学生有了兴趣才有学习的动力，有了学习动力才能促进自身进行学习探究。快乐教学法的教学理念就是为了培养学生的学习兴趣，让学生感受到学习快乐的，是充满乐趣的。并且良好的学习氛围能够帮助学生快速地进入学习状态，这对小学语文教学具有极大的推动作用。由此可见，快乐教学法充分调动了学生的学习兴趣，为教学效率的提高奠定了基础。

（二）有利于丰富教学形式

以往传统的教学模式下，教师通过对学生进行知识灌输达到教学的目的。学生在一种被动的状态下进行学习，并不是主观上促进自身学习，学生感受不到学习带来的快乐，反而感受到学习带来的压抑，久而久之，学生就会产生厌学心理。但快乐教学法的应用在一定程度上改变了这种教学现状。多样化的教学活动，多样化的教学内容极大地丰富了小学语文的教学形式。真正地实现了在学中玩，在玩中学。总的来说，快乐教学法能够有效提高小学语文教学的有效性，应该受到师生们的推崇。

二、 快乐教学法在小学语文课堂教学中的具体应用措施

（一）创设情境，培养兴趣

情境创设是课堂教学中必不可少的一部分，通過教学情境的创设，促进学生进行情感交流。帮助学生在了解教学内容的情况下，进一步地结合情境进行深层次的思考探究。需要注意的是，教师在选取教学情境时应该选取和实际生活相近的场景。因为小学生的人生阅历并不丰富，很难在一个陌生的情境下结合自身进行思考学习，而熟悉的生活化情境却能充分激发学生的学习兴趣，产生熟悉感，同时也更容易理解。教学情境的创设有很多种形式，如教师借助教学设备播放视频、图片、由生活场景出发鼓励学生思考发言等。根据具体的教学内容选择合适的情境创设方式，尽可能地满足学生的学习需求。

例如，在学习《猜字谜》这篇课文时，教师可以进行提问：同学们，大家玩过猜字谜的游戏吗？在得到学生们的回答后，教师可以说：在上课之前，我们先来进行一个小活动，有一个同学说出字谜，其他同学想到就可以站起来回答，看一看谁答对的最多。在这种情境下，学生的学习兴趣得到充分地激发，并且由衷地感受到了学习的快乐。

（二）游戏教学，鼓励参与

游戏教学是当下最常见的教学形式之一，教师在教学过程中设置游戏，学生参与其中，在游戏的过程中巩固知识，达到学习的目的。游戏教学可以看作是快乐教学法中的一部分，小学生特别是低年级的小学生正处于活泼好动的阶段，他们的自制力相对来说是比较差的，很容易受到外界的影响。因此，游戏教学就是根据小学生的这一特点研究出来的教学措施。从学生的角度出发，投其所好，让学生在自己感兴趣的形式下进行学习，提高学习效率。

例如，在学完拼音后，教师采取游戏教学的方法帮助学生巩固学习。教师在黑板上写出某一个拼音，由学生进行抢答，比一比谁答得又快又准。在参与游戏的过程中，形成了记忆点，帮助学生的学习记忆。

（三）调动多感官学习

学习时需要多感官共同参与的，只有这样才能保证学习状态的投入，才能保证教学质量。多媒体将声像进行结合，抽象化的知识点转化为具体可见的图像，更有利于学生理解。另外，教师可以带领学生进行实践，切身感受知识带来的快乐。

例如，在学习《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以借助多媒体为学生播放介绍小兴安岭的纪录片或相关视频。学生直观地通过视觉和听觉感受小兴安岭的景色，并且视频中有关于小兴安岭多方面的介绍有助于学生深入学习。这种具体形象生动的教学方式能够促进学生产生愉悦的心情，感知尤深。

三、 结束语

综上所述，快乐教学法对于小学语文教学效率的提高有很重要的推动作用。教师要积极探究相应的教学措施，从学生的角度出发，研究出适宜学生实际学习情况的教学方法，全面提高小学语文教学质量。

参考文献：

[1]朱明珠.“包袱”抖在课堂，“快乐”根植心上：论新课改背景下快乐教育理念在小学语文教学中的有效应用[J].新课程：小学，2019（12）：36-37.

[2]梅洪珍.以生为本，以学为主：微课及其翻转课堂教学在小学语文教学中的应用[J].新教育时代：教师版，2019（39）：41.

作者简介：

李雪莲，山东省滨州市，山东省滨州市沾化区泊头镇第五小学。