新课程背景下班主任如何进行有效管理

摘 要：随着新课程改革的不断深入，高中教学发生了翻天覆地的改变，在高中教学中学生的学习生活至关重要，但是同时学生身心健康成长、形成优秀的综合素质也非常关键，因此，高中班主任的任务也非常关键。鉴于此，文章就针对新课程背景下高中班主任的班级管理内容展开讨论。

关键词：新课程;高中班主任;班级管理

一、 引言

高中阶段是一个特殊的时期，学生们学业重，压力大，学习上的巨大压力会逐渐对他们的心理健康造成不良影响。针对这个方面，班主任要引起重视，在班级管理工作中做出调整，以求能够缓解学生的心理问题，在学业和生活上给出几点切实可行的建议。

二、 遵循学生的发展规律，制定合理的管理策略

制定切实可行的管理策略是保证班级管理顺利展开的前提条件。在实际执行的过程中，教师要遵循学生的发展规律，确保管理制定的科学合理性。作为一名高中班主任，就管理制度的制定，我有以下几点建议。首先，管理策略的制定要合理，这要求教师要遵循学生的意见，在保证民主性的基础上，制定科学的管理制度。比如，学生喜欢轻松愉悦的教学氛围，那在课程管理上，班主任就不能过于刻板，要切实给学生创设融洽自在的课堂，保证教学质量的稳步提升。其次，管理制度要有一定的人情味，班主任要切实根据实际情况进行奖惩处理，保证学生心服口服，而不是单纯以制度作为制裁工具。再者，制度的细节要完善，切不要以宽泛模糊的词语来进行管理，避免学生钻空子。比如，上课不能交头接耳，这个“交头接耳”的定义就过于宽泛了，如若学生利用课堂讨论时间来聊天，那班主任难以进行有效管理。故而，班主任要切实以规范完善的制度来对学生的行为进行指导，确保教学效率的有效提升。最后，在制度的施行阶段，班主任要进行监督，保证学生的言语行为都在规章制度内，长此以往，学生能够养成良好的學习习惯，班级管理的工作能够顺利开展。

三、 树立好自身形象

作为一名合格的班级管理者，以身作则是对学生最好的教育。班主任是学生每天接触时间最长的人，又是学习上的引路人，每一个举动都会被注意到或者被放大。因此，班主任本身的形象必须树立起来，除了要自信自强外，必须言行一致，一视同仁，说到做到。为了使班主任的形象更高大，首先，要做到约束自己，注重细节;其次，如果初次接触这个班级，要留下好印象，并尽量记住更多人的名字，让学生好感满满;最后讲出自己的做事原则和风格，让学生更加了解自己，同时也能用自身的魅力折服他们。在学生的心目中树立了高大的形象后，学生会更愿意接受和配合老师的管理，在以后的班级管理工作中也会减少很多麻烦。

四、 丰富班级活动

活动是展现学生魅力的最佳机会，不同的活动可以展示学生不同的方面，或者是挖掘学生的更多潜能，丰富的班级活动能为班主任做好管理工作提供更多的帮助，使得班主任更加了解自己的学生。鉴于此，除了学校定期开展的读书活动、禁烟宣传活动、悼念英雄活动和一些比赛之外，班主任可根据自己班级的情况有针对性地开展活动，如学习经验交流会、“感恩一路上帮助我的人”主题班会、男女篮球赛，等等，通过各种类型的班级活动，不仅能拓宽视野丰富教学内容，还为学生提供展示自己的机会，让老师也能发现学生更多的闪光点，在以后的班级管理工作中能更“圆滑”。学校组织的活动是从大的方面规范学生，而班级的活动更注重个人的发展，所以，班主任一定要多开展班级活动，加深师生间的友谊，同时为管理提供便捷。

五、 与学生用心交流，学会倾听

在班级管理工作中，教师如果想和学生形成良好的师生关系，就要与学生用心交流，真诚沟通，倾听他们的各种诉求，走进他们的内心，这样才能拉近师生之间的距离，发挥沟通艺术的最大效能。当班主任教师发现学生在学习与生活中存在一些困难时，就要及时的关心，在沟通中了解他们的想法，让学生感受到班主任对他们的爱护，这样在以后的学习中才会乐意与班主任交流。在班级管理工作中，教师可以采用“月记”的形式和学生进行交流，搭建沟通的桥梁。一些教师对于这一方式并不重视，仅仅是给学生布置作业，却不能利用好这一方法去发现学生的心声。利用这种方式，教师可以作为倾听者，发现学生存在的问题，提高班级管理工作的效率。除此之外，在和一些犯错误的学生进行交流时，教师也不要一味地责备，而要指出他们的错误，同时也要理解他们的处境。高中班主任只有付出真情和学生进行真心的交流，才能获得学生的信任与理解，有利于班级学生的健康成长。

六、 创建负责的管理团队，对管理工作进行较好的协助

班主任的力量毕竟有限，难以对全班学生进行有效管理。针对这一点，班主任可以组建专业且负责的管理团队，以求能够对平时的管理工作进行高效协助，这不仅能够提高管理效率，还能够减少班主任的工作，一举两得。故而，团队的创建是很重要的。一方面，班主任要综合学生平常的表现，着重关注学生的责任心和担当性等的特点，确保团队的协作工作能够顺利展开。另一方面，班主任要做好团队的合作分工，保证在规范性的制定约束下进行管理工作。同样，团队也要有基本的自主意识，能够明晰管理的策略和方向，由此，能够与班主任的工作步调相契合，有效提升管理工作的效率。比如，在制度的制定上，要求民主管理，这就要求对学生的意见建议进行收集，如若全权交由班主任来进行整合，那工作量巨大，且在效率上可能还不能够达到预期目标。有了以学生为代表的管理团队，不仅效率很高，而且更能够深入到学生内部，了解更精确的想法。由此，在制度的制定上才能够更加民主和合理。

七、 结束语

总之，高中阶段良好的班级管理是学生进行日常课程学习的主要基础保障。因此，班主任应该对传统的管理方法进行创新型改革，采取适合现代教学体系的管理方法，实现对学生综合能力素质的全面培养。

参考文献：

[1]水永涛.高中班主任班级管理的实践思考[J].课程教育研究，2020（7）：209-210.

[2]许青善.严师益友，立德树人：浅谈高中班主任的教育智慧[J].课程教育研究，2020（8）：192.

作者简介：

侯伟波，重庆市，重庆市第四十二中学校。