如何在小学语文中实施情境教学法

马玲

摘要：情境教学法是当下一种新兴的教学方法，这种教学方法能够带领学生更为深入地体会知识，使得学生更好地理解知识，增强学生的学习兴趣，让学生能够取得良好的学习效果。小学语文教师有必要深入分析情境教学法，结合教学内容和小学生的特点，有效实施情境教学法，使得学生更好地学习语文知识，提高语文课堂教学效率。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究在小学语文中实施情境教学法的方法。

关键词：小学语文;情境教学;教学策略

语文是小学生所需学习的基础学科，需要被教师重视起来，以帮助学生巩固好基础，更好地应对之后的语文知识的学习，甚至是其他学科知识的学习。因此，小学语文教师需要承担起属于教师的职责，重视语文教学，并关注语文教学效率。经实践检验，情境教学法这种新兴的教学方法，能够帮助学生更好地了解语文知识。因此，小学语文教师可以采用合理的方式应用这种教学方法，以此构建高效的语文课堂。

一、重视角色扮演，加强内容理解

小学语文教师在教学时，可以引导学生进行一定的角色扮演，使得学生能够在角色扮演中更好地理解语文知识，让学生因此能够取得良好的学习效果。

如，在教授《金色的鱼钩》这篇文章时，笔者便会引导学生进行角色扮演。课堂上，笔者在向学生讲授完本节所涉及的基础性的生字词后，便会明确文章中所涉及的人物角色，根据角色数量和角色扮演时所需应用的旁白，笔者将班级上的学生分成了几个小组。接着，笔者便会鼓励学生在小组内进行沟通，使得学生根据文章内容进行角色扮演。为了扮演好角色，学生能够深入到文章内容中，更好地体会文章中的每个人物和文章所展现的思想感情。在扮演的过程中，学生则能够融入到具体性的情境中，更好地展现文章内容。这样，不知觉中，学生便有效理解了文章，增强了学习效率。

總之，小学语文教师有必要关注角色扮演这种新兴的学习形式，将其有效应用于语文课堂中，使得学生更好地体会文章，让学生更好地理解文章内容。

二、借助多媒体，营造良好氛围

在当下的教育中，人们都开始借助多媒体进行教学。小学语文教师在教学时，可以多多关注多媒体所具备的特性，结合教学内容，应用多媒体，以此营造良好的氛围，帮助学生更好地学习语文知识。

如，在教授《观潮》这篇文章时，笔者便会在讲授这篇文章时，根据文章中所展现的文字讲述，借助多媒体向学生展现钱塘江发大潮时的视频。视频所展现的生动的画面，能够使得学生的视觉受到直观性地刺激，让学生能够更好地融入进情境中，体会文章所展现的内容，从而使得学生取得了良好的学习效果。如，在教授《北京的春节》这篇文章时，笔者为了使得学生能够更好地融入进春节中，便会借助多媒体技术向学生展现贴春联、饺子、拜年、放烟花、逛庙会等丰富多样的与春节活动相关的图片，让学生能够在图片的引导下，将自己融入进生动的春节情境中，使得学生能够调动自己的生活体验，产生过春节时的那种愉悦、快乐的情绪。这样，笔者让学生阅读本篇文章时，学生能够积极阅读，并能够更好地理解文章内容，体会作者想要借助文章所展现的情感。

总之，多媒体技术的出现为教师的教学带来了无限的可能，小学语文教师在教学时，有必要将多媒体技术有效应用起来，以此营造良好的氛围，使得学生在良好的氛围的影响下，更好地学习知识。

三、生动讲解，描绘真实情境

小学语文教师在实施情境教学法时，还可以通过生动且形象的讲解，为学生描绘真实情境，使得学生在良好的情境中，更好地学习语文知识，增强学生的语文水平。

如，在讲授《牛郎织女（一）》这篇文章时，笔者并没有直接性的带领学生阅读文章，而是会向学生进行生动的内容讲述。在课堂开始时，笔者便会采用讲故事的形式向学生讲述本篇文章所展现的内容。在讲述故事的时候，笔者会尽量的将所讲的语言变得更为生动、形象，学生则因此能够将自己的注意力集中在课堂上，融入进笔者通过语言所创设的真实情境中，更好地体会故事内容。笔者讲述完毕后，学生展现出了一副意犹未尽的样子。见此情况，笔者便会带领学生深入探究本篇文章，让学生在文章学习中更为深入的了解这则故事。这样，学生便在笔者的引导下，以积极且主动的姿态进行了本篇文章的学习，因为笔者一开始的故事讲述，使得学生更好地了解了文章大体内容，学生能够更好地理解笔者所讲解的本篇文章中的知识，以此使得学生取得了良好的学习效果，笔者的教学效率因此也得到了有效的提升。总之，小学语文教师有必要重视生动的语言的讲解，帮助学生更好地学习语文知识，让学生因此能够获得更好地发展。

综上，小学生的思维正是处在发展阶段，需要接受到教师的一定的引导，才能够更好地学习知识。因此，小学语文教师在教学时，有必要深入探究小学生的特性，结合学生的特性，实施情境教学法，以帮助学生更好地学习语文知识，提升学生的语文水平。

参考文献：

[1]周玉芳.新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J].才智，2016（03）.

[2]李红，杨俊.对小学语文情境教学中“情境”的反思——关于李吉林情境教学实验系列研究之四[J].钦州师范高等专科学校学报，2004（02）.