翻转课堂教学模式在中职数学教学中的应用

陈兆侠

摘 要：中职院校与普通院校的主要区别在于其教学重点在专业技能培训，办学目的为社会发展培养出技能型人才。所以在中职院校中，科学文化知识教学所占比重较小，这也就使得部分学生不能正确认识到科学文化知识学习的重要性。因此，适时在中职数学教学中引进翻转课堂教学模式，是有效推动中职教学活动全面发展进步的重要措施。

关键词：翻转课堂 中职数字教学 具体应用

引言

随着经济社会的不断发展进步，各行各业对人才的发展要求逐渐提高，教育教学单位也在适时对自身工作进行创新型改革，以此高效适应新时期发展。在传统的中职院校教学理念中，专业技能培训所占整体教学活动的主体位置，而科学文化教育所占的比重较小。大多数中职院校都有开设数学课程，其主要教学目的在于锻炼和提高学生的逻辑思维能力和理性分析能力，有利于学生的后续发展。为了切实适应新时期人才培养要求，中职院校适时引进新型教学模式，将其实际应用于科学文化知识教学活动中，全面帮助提高学生的综合发展水平。

一、中职院校数学教学现状

大多数中职院校过分重视专业技能教学，忽视了对学生科学文化知识的培养，使得学生无法高效满足现今社会的人才发展要求。在传统的科学文化知识教学活动中，教师采用灌输式教育，没有充分考虑到学生对新知识的接收和理解能力，一味地对其进行知识输出，导致实际教学质量及效率都无法得到有效保障。对于中职院校学生来说，其文化知识水平较低，科学文化知识基础较差，所以实际学习能力相对较弱。尤其是数学这种对学生逻辑思维能力要求高的学科，中职院校学生学起来难度系数更大。学生对数学学科学习缺乏兴趣，也没有扎实基础支撑其进行自主学习，这是导致中职院校学生数学成绩不理想的重要原因。

二、翻转课堂教学模式的含义

翻转课堂就是将传统的知识教授和学习模式进行颠倒，把原来教师传输知识给学生的模式转变为师生共同探讨学习的模式。教师的课堂核心地位转移到学生身上，充分尊重学生的学习主人翁地位，教师更多的是对其自主学习活动进行指导，以此有效满足其自主学习的需要。以往的教学模式是教师对学生进行新知识输出，学生下来再对其进行消化理解。而翻转课堂教学模式就是将原本的学习模式进行颠倒，给予学生充足时间进行自主学习，再在课堂上提出其学习过程中遇到的问题，与教师探讨交流得出解决办法。在这个过程中，学生的主观学习能动性得到充分展现，也能在一定程度上增加其对于学习探究的兴趣，进而有利于其后续发展进步。

三、翻转课堂教学模式在中职数学教学中的具体应用

1.结合之前学习知识制作微课视频

微课视频教学也是顺应新时期发展要求而产生的新型教学模式，是让学生通过观看微课短视频，自主对知识进行学习和回顾。微课教学模式与翻转课堂教学模式存在一定的共通点，所以适时将二者进行有机结合，是切实有效推动中职数学教学水平提升的重要举措。中职院校学生的数学学习基础较差，教师在实际开展新知识教学之前，应有意识地引导学生对之前所学知识进行回顾复习，以此帮助夯实其数学学习基础。教师利用微课视频的特点，将数学知识细分之后制作成一个个微课，以此辅助学生进行自主复习。教师在翻转课堂教学模式中，适当对学生的知识回顾状况进行了解，帮助其解决遇到的问题，循序渐进的巩固学生数学学习基础，也能因以此调动学生对数学学科学习的热情。因为相对比于传统复习办法来说，微课更具生动性和直观性，学生在切实感受到数学知识的魅力的之后，能在一定程度上帮助降低其本身对于数学学习的抵触心理。学生在对某一知识点理解存在困难时，也能对微课视频进行反复学习，最大化体现微课教学的价值。

例如，教师在对函数表达方法的相关知识进行教学时，可以引进之前学习过的函数基本感念、求解方法等知识，实现基础巩固和能力提升同步进行。新课程教学目的主要在于帮助学生掌握多种函数的表示方法，教师在明确教学目标之后，引导学生对其中涉及的数学基础知识进行微课回顾，加深其对函数相关知识的理解，进而提高自身数学学习水平。

2.与专业技能学习产生联系，深刻挖掘数学学习价值。中职院校学生大多存在一个认识误区，即专业技能学习是他们的学习重点，科学文化知识对其后续发展的实用意义不大。所以教师在实际开展数学教学活动时，首先应引导学生正确认识科学文化知识学习的重要性，再将实际教学活动与其专业技能培训进行有机联系，以此充分体现出数学学习的意义。翻转课堂教学模式具有一定灵活性，教师可以根据实际教学情况对其发展进程进行调控，以此把握整体教学效率。将翻转课堂教學模式中的自主学习环节与学生的专业技能学习进行融合，让学生通过专业技能培养，感受到数学知识的重要性，有针对性的对数学学习价值进行深入挖掘。

例如，教师应用翻转课堂教学模式对学生自学过程中产生的问题进行指导解决时，可以根据学生的不同专业，有针对性对其知识学习提出要求。比如，电子信息技术专业的学生在理解复杂几何图形特征时，教师可以引导学生将几何结构与编程结构进行联系，或者启发学生应用专业知识编写简单的数学解题程序。学生可以根据所学数学知识对具体问题进行解答，也可以利用自身专业技能对其进行解答。将数学知识学习与专业技能锻炼进行高效结合，一方面能帮助学生夯实专业知识学习基础，另一方面也能有效提高其数学学习水平，实现科学文化和专业技能教学的共同进步。

结语

总的来说，翻转课堂作为一种创新型教学模式，不仅能有效提高学生的学习主动性积极性，也能在一定程度增强学生的自主学习能力。切实将它应用于中职数学教学活动中，有助于帮助学生正确认识数学学科学习的重要性，并适时锻炼其逻辑思维能力发展，以此促进中职院校学生的专业知识水平和科学文化知识水平同步提高。

参考文献

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