项目教学在油气储运工程专业建设中的应用

朱砂 李萌 郑洲

摘 要：油气储运工程专业不同于其他专业，所涉及的内容包括油气管道的设计、油库的设计、油罐的设计、腐蚀与防护等问题，它的实践性和综合性都很强，这就要求教师不仅要具备专业的知识，还要拓宽专业范围。为了让学生对油气储运工程专业内容有深入的了解，教师必须不断地对课堂教学方法进行相应的调整和改进，这样才能使油气储运工程专业教学更趋完善，才能培养出适应企业需求的合格人才。

关键词：项目教学 油气储运工程专业 应用

一、存在问题

1.实践教学环节较少

工程实习缺乏针对性的实训;实验教学投入不足;高校开展的本科生创新活动与工程实际关联性有待提高。

2.课程体系具有局限性

专业课的设置及学时安排应顺应时代发展;毕业设计深度和广度有待提高。目前专业内的课程内容大多是定论的知识， 学生习惯于接受书本已有的结论。课程设置也强调统一性，忽视个性的培养，不利于多规格、多层次人才的培养。

3.教师综合素质有待提高

现有的师资队伍以青年教师为主，教学工作经验有待积累，且大部分教师没有现场工作经验，综合素质有待提高。

4.没有凸显学生的主体地位

在传统观的教学模式中， 教师处于主体地位， 学生完全处于被动的状态， 被动地接受教师传授的知识。 在这种教育方式下，学生并不会从一个实际的工程问题中，发现相关的基础知识之间的联系，学生的发散思维能力培养一直没有得到重视[1]。

二、项目教学

在传统教学模式下， 学生的积极性和学习热情很难被调动起来， 难以培养学生的创新精神， 项目教学法地出现在一定程度上解决了传统教学模式中的问题。项目教学的突出特点在于学习过程的实践与研究活动相融合。项目教学具有几个显著特征： （1） 在学习过程中，学生的理解在本质上是与行动相关联的，教育在此意义上是基于行动的过程; （2） 对于客观存在的世界，其被赋予的意义是由学生自行决定的; （3） 学习的目标具有明确的定向性，只有在学生清晰地意识到自身的学习目标，并获得与所希望的成果相应的预期时，学习才是成功的[2]。项目教学法集中关注某一学科（或技术）的中心概念和原则，旨在把学习者融入有意义的任务完成的过程中，让学生更积极、有目标地自主学习;要求学习过程必须通过学习者自己的实践，并在此过程中进行知识建构与技巧训练。项目教学法体现了个性化和层次化的人才培养理念，提倡和引导学生进行研究性学习，使他们能按自己的个性走上主动发展的道路。在项目教学活动中，学生成为教学的主体， 教师则是“项目设计师”及“教练”。师生在教学中充分互动，在积极探索、富于想象、热情洋溢的交流中获取新思想和创造力[3]。

三、应用分析

油气储运工程专业的实践性和综合性都很强，在学生学习油气储运专业基本知识的基础上， 对于某些章节的内容可以引入项目教学法，这样不仅能加强学生对教学内容的学习和理解，还大大提高课堂教学的实际效果和教学效率。项目教学的具体操作流程如下：

1.明确任务

在这一环节中，教师布置学习任务，明确学习目标与要求，帮助学生理解任务;学生理解任务，知道自己要做什么，要学习哪方面的知识，要练习哪方面的技能，以及自己要达到什么样的目标。

2.制定方案

学生明确任务后，教师提供相关参考资料，学生查阅相关资料，获取有关的信息，补充必要的知识和技能。通过小组合作学习，制定工作计划。根据小组确定的计划，采用“头脑风暴法”，提出各种各样的方案，最后讨论确立本项目的最佳实施方案。

3.组织实施

在项目实施的初始阶段，教师做示范，学生在旁边看，学生可以随时提问题，教师对学生提出的问题做出明确解答。各学习小组根据项目任务分配对负责的工作内容所涉及的知识点进行学习，教师针对相关的知识点进行详细的讲解，在这一阶段中，各小组内的成员需要进行獨立的思考，根据查阅到的相关资料，对想法进行整合和整理。最后，小组的成员间互相讨论解决问题的方案，共同完成项目的任务。

4.总结评估

在每一个阶段的项目任务完成之后，都需要进行阶段性的审核和评估。教师要求每小组的学生将完成的各个阶段学习成果在同学们的面前展示，其他小组的同学都可以对这一小组完成的学习成果提出问题或者修改建议。教师也要从专业的角度对学生的学习成果给予点评。最后，各学习小组接受同学们的意见和老师的点评，对完成的学习成果进行进一步的完善和修改[5]。

四、专业建设

（1）形成具有鲜明特色的油气储运工程专业人才培养方案与课程体系，增强学生学习油气储运工程专业的目的性、自觉性和社会责任感;（2）应用系统论的观点和方法，构建油气储运工程专业合理的教学体系，对公共基础课、技术基础课和专业课进行全面系统改革，为培养学生在公共工程平台上解决问题的能力奠定坚实的基础;（3）建成主干专业课课程教学与辅导网络平台，配套高质量多媒体教学课件，培养学生从网上获取信息和知识的能力;（4）建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力的、专兼结合的教师队伍;（5）完善产学合作机制，使油气储运工程专业进入校企优势互补、互动双赢的运行格局，产学合作、联合育人的机制步入良性循环、健康发展的轨道[5]。

参考文献

[1]宋鹏云，焦凤，王修武.新工科理念下油气储运工程专业内涵的思考[J].广东化工，2019（24）.

[2]周有利.项目教学法在高职教学应用中的几点思考[J].益阳职业技术学院学报，2018（01）.

[3]袁传怀，殷彬.项目教学法的实践探索[J].高教学刊，2017（06）.

[4]王海秀，龙志勤.应用型转型背景下油气储运工程专业课程体系构建[J].中国教育技术装备，2018（20）.

[5]杨平.我国油气储运工程的发展与相关应用探讨[J].居舍，2019（04）.