简析高中数学微课教学的意义和应用实践

赵伟

摘 要：作为一种现代化的教育教学新形式，微课在教学改革的过程中备受关注，许多老师利用微课来丰富教学内容及教学形式，不断实现教学资源使用效率的综合提升。本文以高中数学为分析对象，了解微课教学的具体意义以及实践策略，以期为构建高效课堂，摆脱传统高中数学教学模式的束缚，为积极实现高中数学的现代化发展提供一定的借鉴。

关键词：高中数学 微课教学 意义和应用

引言

结合相关实践调查不难发现，许多高中生在数学学习的过程之中面临着诸多的困难及障碍，缺乏自主能动性以及学习的兴趣。在推动新课程标准改革之后，高中数学的社会地位有了极大的提升，教育教学改革工作顺利开展，微课与高中数学之间实现了极为紧密的逻辑联系。一些教学经验比较丰富的老师，利用微课来引导学生、吸引学生的眼球、降低学生的理解难度，鼓励学生在观看微视频的过程中调动个人的各项感官进行主动学习，掌握适合自己的学习策略，因此，微课与高中数学之间的结合对构建高效课堂，揭示高中数学教学的本质意义重大。

一、微课

在各种现代信息技术不断发展的今天，现代化的教育教学工具与教学改革实现了极为紧密的联系，其中微型课程备受关注。作为教育领域的未来发展趋势，微课的生命力非常强大，同时在教学改革的过程中发挥着重要的作用，从目前来看，有一部分高中数学老师以微课为依据，不断加大对微课教育教学资源的投入以及支持力度，以此来更好地实现学科教学的现代化发展。现代化信息资源的建设是微课教学之中的讨论热点，学校以及数学老师需要着眼于教育事业健康发展的实质要求，将微课以及其他的教育新元素融入其中，不断丰富课堂内容，积极推动微课数学教学活动的顺利开展，保证学生能够产生更多的学习自信心以及学习动力。[1]

二、高中数学微课教学的意义

结合上文的相关论述不难发现，微课在高中数学教学中的应用对构建高效课堂、调动学生的参与积极性、提高学生的数学学习成绩意义重大。从微观的角度上来看，首先，微课的应用能够创设良好的学习环境以及教学情境，老师利用微视频展示不同的数学知识，鼓励学生进行主动分析以及研究，让学生在情境感知的过程之中实现自我教育和自我成长，主动与老师进行互动和沟通，说出个人的真实意见和想法，激发个人的课程学习兴趣。其次，微课教学能够突出教育教学的重点以及难点，比如在学习数学三角函数的过程之中，老师需要引导学生对三角函数的性质以及图像有一个深刻的认知，但是高中生的想象力还有待提升，空间思维能力不足。對此，老师可以利用演示课件以及几何画板来进行动态的呈现以及图像变化，实现抽象问题的形象化以及具体化，营造自由生动的课堂学习氛围，以此来吸引学生的注意力，弥补学生在想象力以及逻辑思维判断力上的不足。

再次，微课能够充分体现学生的主体地位，构建符合学生个性化发展要求的课堂形式，老师可以利用微课来促进例题讲解环节的有效落实，将学生的自主学习与老师的教学融为一体，更好的体现学生的个性化发展要求。最后，微课的合理应用能够帮助学生构建完善的知识结构体系，学生可以根据自己的实质需求，在课外选择不同的微视频进行反复地观看，巩固个人的知识，调整个人的学习行为和学习方向，真正实现优势互补和扬长避短，这一点对学生认知框架和体系的稳定构建有着重要的促进作用。

三、高中数学微课教学的应用策略

为了充分凸显微课的重要作用及优势，高中数学老师需要注重细节要素的解读，了解微课这一创造性教学工具以及理念的应用技巧，以此来实现有效的利用和分析。

1.微课与课前导入环节

课程导入对老师提出了一定的要求，作为教育教学的重要基础，新课导入环节所涉及的内容比较复杂，有一部分学生缺乏自主学习的兴趣，老师可以着眼于学生的学习能力以及数学教学的本质要求设计生动有趣的数学问题，让学生在问题的引导之下进行主动分析，学会自我教育和自我成长。其中微视频技术的利用能够呈现整个数学信息的多样化以及形象化，进而集中学生的注意力，让学生在自主感知的过程之中学会个性化的调整。

2.微课与课堂主体教学环节

课堂是教育教学的主阵地，只有抓住这一主体教学环节，才能够更好地构建高效课堂，在将微课与主体教学环节相联系时，老师可以关注简典型例题解析以及重点，分析及研究特殊学生的个性化发展要求，比如在导数定义及运用、极限计算、复合函数概念及求导这一章节学习时，老师可以明确微课教学的核心要求，将丰富多元的教学内容与微视频的制作融为一体，将传统的教学模式与学生的技术实践相结合，更好的体现学生的个性化发展要求，让学生能够在主体课堂学习的过程之中学会与老师进行互动和沟通，在微视频观看的过程之中不断调动个人的各项感官，深入其中进行感知以及记忆，从而对数学知识有一个全新的理解，主动利用所学习的数学知识解决生活之中的相关问题。[2]

3.备课与后期的巩固消化环节

在完成前期的主题教学环节之后，老师需要引导学生进行后期的巩固以及消化，了解学生在课堂学习过程中的真实情况，鼓励学生进行自主实践。其中课堂教学无法做到面面俱到，难以避免会出现一定的遗漏。对此，老师可以利用微课来巩固学生的知识以及印象，鼓励学生进行主动消化以及学习，加深学生对所学知识的理解以及认知，只有这样才能够更好地实现不同教学环节的大力落实，保障学生能够获得更多的收获，实现个人数学学习成绩及水平的综合提升。

结语

高中数学教学中微课的应用对构建高效课堂、调动学生的参与积极性有着重要的作用及优势，数学老师需要关注微课教学的应用要求，分析不同教学环节与微课之间的相关性，在引导、鼓励学生的过程之中实现教学资源的优化配置及应用，保障学生获得更多的收获。

参考文献

[1]苏灿强.简析高中数学微课教学的意义和应用实践[J].俪人：教师，2015（5）：114-114.

[2]曾淑华.农村高中数学微课教学意义与应用实践探究[J].新课程，2018（6）：131-131.