浅谈体育教学中学生创新能力的培养

苏方亮

摘 要：一个以信息技术为标志的高科技时代正在向我们走来。它将给学校教育带来前所未有的机遇和挑战。我们的教育思想、教育观念、教育的价值观、质量观将发生一系列变化。素质教育已成为学校教育的主旋律， 作为体育工作者要有强烈的使命感和责任感， 要用我们的聪明才智和辛勤劳动， 以科学的态度和创新的精神来激发学生的创新精神， 培养学生的健全人格， 训练学生的创造性能力。

关键词：中学体育 信息技术 健全人格 创造性能力

体育教学中的创新， 要求在教学中创设问题的情境和民主宽松的心理氛围，挖掘学生的创造潜能，开发发学生的创造力， 使他们在各种体育活动中发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生创造性学习的能力。

体育教学中学生创新能力的提高与教师和学生的和谐密不可分。为此，在教学中必须重视解决如下几个问题。

一、教师的主导作用

1.教师要有创新意识，提高自身的业务水平

体育教师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，是实施素质教育的根本保证。要培养学生创新能力， 教师必须先成为一个富有个性和创新意识的人。教师的思想要开放，要敢于冲破传统观念的束缚，树立新的教育观、质量观、人才观， 以时代精神和创造精神进行教学。

2.发挥教师示范作用，充分施展体育美

体育美教学的根本宗旨就是使学生养成追求美和创造美的自发倾向，为发展其创造力奠定基础。体育美能促进学生思维的发展，诱发学生无限的创造力。因此，在教学中， 一方面教师要通过自己的仪表、教态形成美的形象， 另一方面要通过新颖的教学方法及教学手段、规范的示范动作、精练的语言来造成一种审美氛围。学生只有被美吸引，才能增强审美意识， 才会有助于学生独创性思维的发展。

二、学生主体作用

1.学生成为学习的主人，创造的主人

创新学习，讲究公平，承认差异，尊重人性，呼唤安全自由， 让所有的学生都享有优质教育的权利。教学中， 教师要充分发挥学生的学习主动性、积极性， 尊重信任学生， 给学生以自信、自主、自由。既让他们独立学习，又让他们合作讨论， 大胆猜想，质疑问难，不受旧理论、旧观念的影响，敢于提问，敢于争辩，使学生成为课堂的主人，学习的主人，创造的主人。

2.加强学生自主学练能力， 发展学生的创新能力

人的创造思维活动要取决于“自主行为”。在不断地学练过程中，会发现问题，从而产生新问题， 接着运用多重思维或扩散思维去为这个新的主意做假设，然后， 运用聚焦思维去为这个创造活动选择一个适当的假设， 并运用逻辑思维去证明假设是否成立……。因此，我们在教学过程中要善于发现和培养学生自主学练的意识和创新能力，并能及时激励学生，提高学生的积极性和自信心，从而体验“艰苦的脑力劳动后的幸福”和“自己作为发现者的权威感”。

三、优化教学环境

1.排除学生心理障碍

在体育教学中影响学生心理健康的不良因素有：a.害怕心理;b.逆反心理;c.焦虑心理;d.孤独心理;e.自责心理其形成的原因主要有生理和心理，体质和学习以及不良个性心理等方面的缺陷。如有的学生身材矮小、肥胖、体弱或有某些方面的残疾等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡，从而造成较重的心理负担。又如：在考核或成绩评定时，总觉得教师给别的同学的分数与评价比自己的高，怀疑教师不公正、有偏向;在进行集体项目的比赛时，总是认为自己的技术水平对取胜起到了重要的作用，表现自己为中心，这样做又往往得不到教师的肯定。这些内心无法平衡，又难以从正常途径宣泄，导致了学生在学习时心理极不稳定。有些学生由于身体素质基础差，或者学习动作时接受、掌握动作的能力差跟不上正常的教学进度。在平时学习时，与那些身体素质好、成绩好的学生比较时，总觉得自己即使再努力也技不如人，无法赶上其它学生，从而在练习时放不开思想包袱，结果导致学习成绩越来越差，产生自卑心理。有些学生虚荣心强，喜欢在课堂上引起教师和其他学生的注意，爱表现自己。遇到一些自己力不从心的动作时，知道自己完不成。也要为了“面子”硬撑着去做，结果失败。久而久之，这種挫折失败的阴影会使其背上沉重的心理包袱。以后，即使对自己能做的练习，也不敢表现自己，怕万一失败而被其它同学讥笑，被人看不起。

2.融洽师生关系，师生相互交流

教师在教学过程中，要坚持学生的本位观，遵循民主的教学原则，尊重每一位学生。让他们在课堂上都发挥特长的机会，使课堂成为学生展示才华的地方。教师的一言一行都要注意优化课堂气氛，首先做好自我定位，把自己摆在和学生平等的位置上，要做学生的良师益友。在教学过程中教师可以用产商量的口气与学生进行交谈。如“谁想说说”、“谁愿意说说”等等，当学生回答完毕时，教师可以用“说的真好”、“我和你的想法基本相同”。话虽简单，但是以说明教师已经把自己视为学生中的一员， 由此建立起来的师生关系更加和谐与融治。

3.采用现代化的教学手段

随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不可避免地要受到冲击， 并必然会被现代的教学技术所取代。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图象，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性， 极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的变化， 它可以培养学主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，它可以创造超时空的课堂，它给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。

四、优化教学方法

1.发展求异思维法

引导学生变通思路， 一个内容多种练习方法使体育教学产生“磁力”，并富有乐趣，提高学生的创造性思维能力。比如要求学生通过不同途径或方法运球投篮，在这个练习中， 通过学生与学生、教师与学生的交流，出现了各种各样的方法达到预定目标，如运球急停转身投篮、体前变向换手运球后投篮、背后运球后跳起投篮、持球突破后转身投篮等等。

2.自行创编成套动作

在体育课教学中， 能充分发挥学生的主体作用， 培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编活动内容。比如教师把放松操的基本要求说明一下，然后要求每组学生自行创编一套操，每套操最好不要雷同，组与组之间最好不要雷同，教师鼓励学生积极创新，不要照搬己学过的内容，想方设法编出具有新意、有活力、有利于放松身体、能够培养学生体育兴趣的放松操。在这个活动中，教师发挥“导演”的角色，充分让学生自行活动， 培养学生自我组织和自我管理的能力。教师还要对活动形式、方法新颖，创新意识强的小组给于肯定和表扬，对个別有困雄或缺乏新意的小组进行点拨、启发和帮助。这样，有效地发挥了学生自主练习的积极性， 激发了学生学习的热情， 培养了学生的创造性思维能力， 提高了学生实践水平和经验。

3.结合体育游成进行教学创新

（1）游戏教学，是体育教学创新的実破口。在创编游戏时，并注入思想内容， 通过描述式、引导式、悬念式等手段，使游戏更具有生命力，使思想教育由被动变为主动，由消极变为积极，寓教子乐，寓教于练。

（2）好动、好胜，喜欢做游戏是中小学生的一大特点。但是，由于他们可塑性强，对事物有新鲜感， 而我们的教材有些是比较枯燥、乏味的，如耐力性练习。对此，我们试着改变练习手段和方法，如3-5min 的不定向投篮比赛、沿着田径场跳绳跑接力等，以提高了学生的学习兴趣。

总之， 作为体育工作者要有强烈的使命感和责任感，要用我们的聪明才智和辛勤劳动，以科学的态度和创新的精神使学校体育教学更加生动活泼、丰富多彩，让孩子在欢乐中，精神得到陶冶，身体得到强壮， 技能得到发展， 为终身体育打下良好的基础。