在思政课培养小学生勤学友善的品行

姚咏絮

百年大计，教育为本。习近平总书记2019年3月18日在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调：“思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。针对我校学生58%来自外来务工家庭，孩子们早教缺席，加上其父母长辈文化知识匮乏，情商智商不高，孩子们的学业都依靠学校和老师。为了减轻老师的压力，为了每个孩子健康成长，我们要充分利用思政课的教育资源，帮助孩子们从小养成刻苦勤学，团结友善的行为习惯，使孩子们人生有志向，懂得沉下心来学习，思政课要使学生得到智慧启发，并融入国学经典，更好地开发训练学生的情商智商，使孩子们懂得修身自律，以自身的善吸引别人，善与人交，善为说辞，善解人意，从善如流，增加人性之美。增强未成年人思想道德建设，培养小学生勤学友善的品行。

一、在低年级的《道德与法治》课上培育学生会倾听，会思考，会提问，善解人意，会与人合作，自主学习的品行

《道德与法治》一年级上册第一单元“我是小学生啦”。根据教材编排的五课：《开开心心上学去》、《拉拉手，交朋友》、《我认识您了》、《上学路上》，结合我校一年级新生的实际情况：学生学前教育缺失，家长文化层次低。笔者针对教材的综合性特征，以人为本，整合单元素材：去年我任教的一年（1）班，第一课时是开学第三天早上第二节，当天一大早我就到学校门口迎接学生，并录下新同学进学校的场面。上课时，我直奔主题，把早上的场景直接播放给学生们看，孩子们面面相觑，因为镜头里的你我他就是身边的同学：与妈妈依依不舍的小黄同学，不肯自己背书包的小陈同学，磨磨蹭蹭不想进学校的小郭同学……这时我请学生打开课本，浏览正文的绘本故事，观察故事里的人物，先找出开心上学的小朋友，很快孩子们七嘴八舌，有了共同的话题，相互间的陌生感没有了，我因势利导，要求学生把画面讲成故事，先自言自语讲，再同桌两个人一起讲。观察力是自主思考的前提，学会观察，把眼前的事物反馈给大脑，引发思考，思考与倾听同时进行，两者互通互感，这个过程就是培养学生既自主思考，又耐心倾听的良好开端，而恰恰在这时候摩擦出现了，因为观察力不同，得到的信息量不同，所以全班没有一对同桌能合作好，我利用这个时机告诉孩子们：从今天开始，我们每天都会在家和学校两个地方来来往往，而且不是一个人单独学习，是跟同桌，跟其他同学在一起学习。我问学生，有这么多伙伴一起学习开心吗？孩子们一哄而起，回应我：开心！我课堂教学的这一环节，就是要孩子们认同“上学我开心”。接着，我问学生：“绘本故事中有没有上学不开心的同学？”孩子们纷纷看课文，我沉默着等待惊喜……良久，一位机灵的女生举起了小手，我请她发言。不料她站起来指着前桌的小男孩，说：老师，他上学不开心，第一天还哭鼻子，抱着妈妈的腿不放，我仔细一看，正是早上镜头里的“小郭同学”。我的教学心路被这个小精灵打乱了，我硬着头皮说：“同学们，我们来猜猜小郭同学为啥上学不开心！”教室里鸦雀无声，我走近小郭，拉着他的小手，这只有热量的小手告诉我他心理不惧怕，因此我淡定地让学生去猜猜……

因为人类认识发展的历程就是不断地猜测，猜测与思考同源，并且不断证实或者证伪，从而磨砺思维。当时正是小精灵给了我这个教学机会，我鼓励学生大胆猜测，孩子们在我的鼓励下开口了，有的说：“他不会写字，所以不开心。”有的说：“他没上幼儿园，不喜欢学校。”有的说：“他离不开妈妈。”这时，我感到我手心握着的小郭的小手热出了汗，我猜测他有想法，于是我轻轻地跟他说，“孩子，站起来告诉大家：你早上为啥不开心。”小郭满脸通红地站起来说：我想在家跟妹妹玩。同学们一听都哗然，因为谁也猜不到，谁也想不到。我话锋一转，问同学们：大家喜欢跟小郭交朋友吗？顿时同学们兴奋地喊着：“喜欢”。这时我意识到可以切入本单元的第二课《拉拉手，交朋友》。孩子们在我的“放纵”下，纷纷离开座位，走到我和小郭同学的身边，我们师生抱成一团，这时无声胜有声，学生们心中有善良，已经表现出团结友善，不仅如此，其中还有几个学生和我情不自禁地唱起：“你看那天空格外湛蓝，蓝天下跑来手拉手的小伙伴。你看那长城上下格外壮观，长城上站满了手拉手的少年。城市和乡村的小朋友，我们是世界的明天……”孩子们的学习情绪在欢快中调动起来，我顺势把学生的注意力引导到正文的绘本故事中來，孩子们很快就找到故事中不开心的那位姑娘，继续猜测出不开心的原因，大家还表示，要像刚才跟小郭同学交朋友一样，也跟小姑娘交朋友，使她开开心心来上学。我听了心里热乎乎，我明白：大胆猜测的过程其实就是一个充满智慧挑战的过程，是一个应用已有知识解决新的问题的过程，是一个运用想象力和发挥创造力的过程。我用智慧换来学生的猜测、思考、倾听，使孩子们通过《道德与法治》的第一课认同自己成了一名小学生，明确了学生身份，还懂得交朋友，能表现出团结友善。学生们也用他们的童真童趣启迪我的教学智慧，我们双德互育，在思政课学会思考、倾听、开开心心求学。我们的第一课如愿地学会扣好人生第一粒扣子：勤学友善。本单元接下来的几课都很顺利，课堂，孩子们学会以积极的心态面对学校生活，克服不良情绪;学会珍爱学习生活和学习用品;学会与人为善，把自己的优点介绍给同学。课外，孩子们学会主动与老师、同学、保安叔叔打招呼;学会自己解决不了的问题，请老师来帮忙;学会小手拉大手，和家长共同遵守交通规则，走好上学路。孩子们用行动告诉我：他们喜欢这门课，因为这门课启迪了智慧，培养了能力。

而在后面的第四单元第15课《分享真快乐》，我抓住教材“学会分享”这个要点，引入国学经典《孔融让梨》的故事，与孩子们一起感受故事的情节，感受孔融让梨后的欢乐与坦荡。然后我们师生一起走进教材，让学生透过儿歌和绘本故事感悟行为，聪明的学生不仅能说出好书、好游戏、好方法要分享，快乐要分享，妈妈的好味道要分享，还能联系14课中“我会求助”的要领，说出“困难和痛苦也要分享”，虽然说辞有偏差，但给我个意外的教学机遇，我通过帮助学生纠正：“痛苦和困难是坏事，不能分享，而是请好朋友帮你分忧，寻求解决问题的办法和释放痛苦的途径”。然后，我抓住“分享”、“分忧”这两个词，帮学生弄明白“善于说辞”，才能“善与人交”。

二、在中高年级的《品德与社会》课上培养学生感悟珍惜今天，自主学习，善与人交，善为说辞，能和谐交往和善待生命的品行

四年级的学生已经有与他人合作的经历，却不懂得讲究方式方法，因此合作并不成功。有些学生在和同伴的交往中，经常以自己为中心，当自己的想法不被别人认同时，就会与他人发生冲突，与人交往、合作时只是考虑自己的好处，完全不顾及他人的感受。我校老师在执教《品德与社会》四年级下册第5课《我们学会了合作》时，教师通过陪伴学生学习绘本故事《三场足球比赛的启示》，让学生明白了图中红队在前两场足球比赛失败的原因，那就是队员们只顾自己出风头，并无考虑集体的利益，不善于合作。而第三场最终能取得胜利，关键在于队员们从前两场比赛吸取了教训，学会了友善地对待他人，并互相认真听取队友的意见，大家取长补短，互相配合，互相打气，最后合作成功并赢得比赛。四年级的学生开始转变思想方法，从过去的笼统判断转变为具体分析。所以思政课必须正确帮助学生分析判断，明理导行，培养自主学习，善与人交，善为说辞的品行。

我们学校曾经在五六年级上了一场联级思政课，以生命教育为主线，融入经典国学，课上老师们用“太阳和风～以和为贵”的寓言故事启发学生生活中既要有太阳以正压邪，炙烤邪恶的一面，又要有太阳以柔克刚，给予温暖的一面。要善与人交，要懂得珍惜生命，和为贵！还用“将相和”的故事告诉学生遇到个人恩怨，要以国家大局为重，不计前嫌，以和为贵！以“七尺巷的故事”教会学生公共利益面前，要懂得退让，退就是进，退的是个人小利，进的是社会公益，以和为贵，生命才显得珍贵。课后孩子们感触良多，毕业班的黄同学在日记中写道：以前看《将相和》只是看看而已，没有思考，今天再次学習，感受到故事中好多人生哲理：善与人相交要宽大为怀，遇上矛盾，要以退为进，以和为贵，用心倾听对方的心声，不能固执己见，要学会换位思考，多些信任，少些猜疑，才能让今天的同学变成明天的知己。长大后才拥有更多的友谊和朋友，才能让生命更精彩！调皮鬼赵同学课后悄悄地去找几个曾经有摩擦的同学言和。孩子们的表现让我们看到了希望，感受到了思政课的意义和价值，也倍感新时代思政教师的荣耀担当与责任使命。

思政课既是一门课程，也是一个人生大讲坛，我们要充分挖掘教育资源，培养学生勤学友善的品行。帮助学生扣好人生第一粒扣子，从小教会孩子们善与人交，善为说辞，和谐共生，从小培养学生勤学友善的品行，是每一位思政课教师的初心使命和责任担当！