解析参与式教学在小学音乐教学中的运用

宋倩如

摘 要：伴隨着音乐课程改革，教师越来越注重建构以学生为主体，以教师为主导的课堂教学模式，为学生创造了一个自由想象、自由实践的学习空间。但是在实施小学音乐课堂教学的过程中，却经常发现学生对音乐课堂参与不够。怎样在音乐课上提高学生的学习兴趣，培养学生快乐歌唱兴趣、自信，促进学生大方地表达对音乐的看法，这就要求教师在教学过程中要不断地反思每个细节，采用行之有效的教学方法，不断地积累教学经验。本文就参与式教学在小学音乐教学中的运用进行探讨。

关键词：参与式教学 小学 音乐教学

引言

参与式教学所提倡的是：在教学实践中，应以学生为主体，遵循学生身心发展的规律，根据他们的不同兴趣爱好安排教学活动，充分发挥他们的主观能动性，培养他们参与课堂教学的能力。参与式教学能极大地激发学生的学习兴趣，使每个学生在平等合作的基础上参与交流，独立思考的能力逐步提高。小学生音乐课采用参与式教学，打破了原有的音乐教学模式，是对传统音乐教育思想的一次变革，其运用和发展，有利于培养学生的独立人格，也使他们认识到集体的力量大于个人的力量，懂得了参与集体活动的重要性，为将来融入社会打下坚实的基础。参与式教学研究在促进教育发展、丰富教育科研成果、进一步推进基础教育课程改革、全面提高学生素质等方面发挥了重要作用。[1]

一、参与式教学在小学音乐教学中的运用价值

1.激发学生音乐兴趣

在教学实践中，经常遇到这样的情况：中低年级学生上课时，课堂气氛往往比较活跃，学生大多通过积极参与教学活动来表现自己，也可以大胆、自信地说出自己的想法。但给高段同学上课时，课堂气氛较低，高段同学不再像中低段同学那般积极参与进音乐教学中，大部分同学选择了沉默。实际上，学生们积极参与的音乐课堂能给彼此带来许多乐趣，有利于教学效率的提高。让学生积极参与教学活动，共同营造一种民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都有机会参与和发展，这就是“参与式教学”。在参与式教学过程中，以学生为中心，充分运用灵活多样、形象直观的教学方法，使学生积极参与教学过程，成为其中的一个积极因素;加强师生之间的信息交流和反馈，使学生对所学知识有一个深刻的理解和把握，并应用到实际工作中。因此，作为一名音乐教师，应该积极展开参与式教学，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，还能为音乐课堂增添乐趣，使学生体验到积极倾听、积极感受的快乐，从而培养学生的自信心。

2.提高音乐教学价值

音乐课是小学美育的重要手段之一，是实施素质教育的有效途径。教育实践中，要以正确的教育理念、教育原则为指导，积极展开音乐、美术、文学等学科。小学音乐教学中展开参与式教学模式，可以在师生之间营造民主、和谐、热烈的教学气氛，激发学生的学习热情，使不同层次的学生有平等的参与和发展的机会，使学生亲身感受音乐的力量。同时，利用音乐知识的“趣味性”来激发学生的欲望，从而培养学生学习音乐的兴趣爱好，提高学生的审美能力和创造力，增强美感，促进学生全面性发展，提高了音乐教学价值。

二、参与式教学在小学音乐教学中的运用策略

1.做到“寓教于动”，激发学生音乐参与兴趣

小学音乐教学中让学生动起来。乐舞不分家，舞蹈表演离不开音乐，音乐情感、思想可以通过舞蹈展示。舞蹈具有可视化特征，通过舞蹈，我们可以更好地感受到音乐的情感、节奏、旋律等，提高音乐教学效率。因此，小学音乐教学中，教师可以组织学生舞动起来，通过舞蹈去体验音乐内涵。比如，学完一首歌后，教师引导学生用自己的身体动作来表达音乐带来的感觉，全班同学随着音乐节奏模仿着不同的钟表动作，有些像不倒翁钟，有些像鸡啄米钟等等。并非所有的学生动作都很完美，但通过教师的引导，让学生随着音乐的舞动身体，充分感受音乐，培养乐感，提高音乐教学价值。

2.引进情境，唤醒学生参与意识

小学音乐教学展开前，教师应该根据需要，通过创设符合实际的教学情境，刺激学生的各种感官，影响其心理、行为和情绪，从而形成主动参与的行为。比如，在国歌教学中，由于孩子们对国歌太熟悉，情绪难以激发，导致许多学生唱国歌时应付了事。为了让同学们在课堂上理解和把握国歌庄严的情感内涵，激发他们内心中对国歌的崇敬和赞美之情，激发他们主动学习国歌的热情，我首先让同学们观看了一段录像：抗日烽火在中华大地燃烧，义勇军与敌人殊死搏斗，促进学生积极融入录像情境中。随着故事的深入，让学生再一次欣赏《义勇军进行曲》，让学生深切地感受到“中华民族正处于最危险的时期”，这首歌是多么有力地鼓舞了全国抗日军民的斗志，它激发了全国人民抗日救亡的热情，引导学生融入情境。在《义勇军进行曲》雄壮的音乐中，引导学生思考：在什么情况下可以听到国歌？然后，教师采用多媒体手段，播放了天安门广场、奥运领奖台等多个场景，让学生们在这些场合交流聆听《国歌》的感受，激动、自豪的心情油然而生。升旗仪式结束后，人们唱起国歌，脸上庄重肃穆的表情显示出人们内心深处对祖国的深深热爱，国歌的艺术魅力和人文魅力得以展现。可以看出，整堂课的教学情境设计，能够有效抓住学生眼球，促进学生积极参与进课堂教学中，提高音乐教学的参与度，促进学生在情境中对音乐内涵进行理解，提高音乐教学有效性。

结语

音乐是一种能表达思想感情、反映生活现实，极具生命力的艺术。音乐课教学活动应将学生的主动参与放在首位，使学生由过去被动、单调的学唱，转变为自主、实践、探索、合作的感受体验音乐，成为学习的主人。小学音乐教学中，教师展开参与式教学模式，可以引导学生主动参与音乐课堂教学，提高学生音乐学习兴趣，具有重要的教学意义。实际小学音乐教学中，引导学生主动参与，不仅能培养学生的艺术审美意识，促进其综合能力的发展，而且能有效地激发学生的音乐热情，使学生感受到音乐的魅力，提高音乐教学价值。因此，教师作为教育教学的直接引导者，应该明确学生主动参与课堂教学的必要性，在课堂教学过程中进行教学创新，通过寓教于动、引进情境等教学方式，引导学生主动参与进课堂教学中，培养学生良好的音乐学习习惯，提高学生音乐学习积极性，促进学生全面发展。

参考文献

[1]吴春梅.分析参与式教学在小学音乐教学中的运用[J].中外交流，2019，000（008）：396-397.