学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略

赵欣

摘 要：在学前教育中美术教学是非常重要的，良好的美术教学可以提升学生的创造力和想象力。教师应该就学前教育中的美术教学进行研究，在教学理念和教学方式上不断创新，提高美术教学的有效性。本文阐述了学前教育中美术教学的重要性，列举出学前美术教学中的问题，并针对问题提出提升学生创造力和想象力的培养策略。

关键词：学前教育 美术教学 创造力 想象力

引言

随着素质教育理念的不断推进，学前教育越来越被重视起来。美术教学因其独特且有效的教学效果，使其在学前教育中得到广泛的应用，因此在实际教学中，教师应该做好学生的美术课程设计，不断引用创新教学方法，以培养学生想象力和创造力为主要教学目标，促进学生的健康发展，保证学前教育的质量，为学生进一步的学习打下良好基础。[1]

一、学前教育美术教学的重要性

学前美术教学是学前教育中最为普遍的教学科目，除了教导学生绘画技巧、画面布局、色彩认知、艺术审美外，更为重要的是可以激发学生的创造力和想象力，促使学生在早期形成正确世界观，为学生接下来的学习打下良好基础。[2]

首先，学前美术教学可以有效促进学生创造力的发展。这种创造力不是成人世界观念下的创新和创造，更多的是一种敢于突破自我思维限制的想法和念头。教师在教学中不能以成人视角对学生的画作进行评价，更多的方法应该是对学生的想法进行保护和鼓励，并引导学生向更好的方向进行思维发散，帮助学生建立自信心，这为学生接下来的学习打下良好基础。[3]

其次，学前美术教学可以有效促进学生想象力的发展。用绘画来表达个人对这个世界的想法是人类的天性，这种方式在某些条件下比语言表达更为准确和直白，教师应该抓住这一特点，结合教学实际，在教导学生基础的绘画技巧外减少对学生想法的限制，给予学生充分的自主权，全面激发学生的想象力，这对于儿童的智力发育有着非常大的促进作用，这也是学生个性化发展的重要时期。

二、学前教育中美术教学中存在的问题

1.教学内容和教学方式枯燥单一

学前教育应该充分尊重儿童身心发展特点，以学生好奇心强为教学基础，用学生喜欢的教学方式和内容吸引学生主动参教育教学。但是在实际教学中，教师将传统应试教育理念带入到学前美术教学中，依赖教材进行照本宣科的模式教学，以完成教学任务为主要目标，极大地限制了学生的想象力和创造力，使得学生完成作品千篇一律，毫无个人特点。其次，美术教学除了绘画教学外还应该包括多种教学类型，如模型制作、手工、泥塑等等，但是教师为了与减少教学难度，并刻意的与小学美术教学对接，缩小了学前美术教学的类型范围，单方面的将美术教学限制在绘画教学上，这对于一些不喜欢绘画的学生造成了非常大的影响，甚至会导致一些学生对美术学习产生厌烦心理，极大地降低了美术教学的有效性。

2.忽视了对学生创造力和想象力的培养

学前美术教学的主要目标不是教导学生专业的美术知识和美术技巧，而是培养学生的创造力和想象力，鼓励学生通过自己的双手去探索世界。但是，一些教师习惯于将自己的想法强加到学生身上，经常性地对学生进行干涉，甚至对一些不可自身观念的作品进行批评，极大地降低了学生学习的积极性，对学生创造力和想象力的提升产生了严重的影响。

三、学前教育中美术教学中创造力和想象力的培养策略

1.拓展美术教学的课程内容

结合学前美术教学大纲，学前美术教学应该包括绘画、手工以及美术作品赏析三个方面，教师应该结合教学实际对这三部分进行拓展和延伸，进一步丰富美术教学内容。如在绘画教学中可以增设水彩画、简笔画、国画等不同绘画的教学，并在绘画过程中制定一些激发学生想象力和创造力的题目，留给学生足够的自由发挥空间，有效激发学生的学习兴趣。再比如，在手工课程中，可以教导学生进行折纸、泥塑、废物利用等动手能力强的手工课程，促进学生手脑协调能力。而在美术作品赏析教学中，教师应该选择风格不同、内容积极的优秀作品展示给学生，引导学生在作品赏析过程中形成自己的审美标准，提高学生的审美鑒赏能力。

2.运用多元化的教学方法激发学生学习兴趣

学前儿童身心发育不够完善，在一些事物的处理上还不够成熟，教师在教学中经常会遇到学生不听话，不配合教学的情况，此时教师应该耐心的与学生进行沟通，尊重学生的思想表达，采用更为多元化的教学方法，以教导学生感兴趣的内容来提升学生注意力，改善课堂教学环境。这其中较为常用的教学方法有情景模拟教学法、观察法、实验法以及趣味教学法等等，教师应该将这些教学方法灵活组合，结合教学实际进行适时的改正，提高学前美术教学的有效性。

3.采用更为积极的教学评价

学前教育最为重要的还是教师的引导和评价。在学前美术教学中，教师不应该将成人的价值理念以及审美观念带入到学生的作品评价中，教师更多的应该站到学生的角度进行思考，对学生的美术作品进行积极的评价，多以表扬和鼓励的评价方式来进行，注意保护学生的绘画积极性，激发学生的学习兴趣，建立良好的美术自信心。教师应该向学生传递一种更为积极的学习态度，让学生敢于想、乐于想并最终习惯于想象和思考，在鼓励学生个性化发展上给予最大限度的肯定，为学生未来良好价值观和人生观的建立奠定良好的基础。

结语

综上所述，学前美术教育是学前教育中的重要组成部分，教师应该以培养学生创造力和想象力为教学目标，在实际教学中应该摒弃传统陈旧死板的教学方式，采用更为人性化、科学化的教学理念，以学生为教学主体，给予学生充分的自由。教师还应该拓展学前美术教学的内容和类型，让学前美术教学更为丰富和多样化。在此基础上教师应该对学生更多的耐心和尊重，保护学生的学习积极性，用鼓励和表扬来促使学生建立学习自信心，尽可能的保护和拓展他们的想象空间，让学生可以在美术教学中尽情地发挥自己的想象力。

参考文献

[1]鲁墨.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略探究[J].大众文艺，2017（24）：191.

[2]吕艳艳.浅析学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略[C]//2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.2019.

[3]张书维.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养方法初探[J].大众文艺：学术版，2016（18）：241.