初中化学教学过程中的问题分析及对策探究

杨友清

摘  要：在教育持续的改革和发展的过程中，人们对于中小学越来越关注和重视，而化学作为初中课程体系当中比较难的一门学科，由于学生在之前的学习中未接触或对化学学科的认知比较少，再加上学科的抽象性较强，导致学生在学习中困难重重，需要教师的引导。所以，在课程实践当中，教师也应该积极反思教育中的问题，并在此基础上改进，让课程在开展的过程中更加完善和优化。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：初中化学  问题分析  对策探究

在初中阶段的课程体系当中，化学是非常重要的一门学科，在锻炼学生思维和能力上有着非常大的作用，是教师应该关注和重视的。伴随着新课标的不断推进，对化学教学的开展提出了更多的要求，应该不断对化学教学的质量进行提升，这对于学生探究能力和创造力的形成是非常关键的。因此，在课程中，教师一定要正视自己教学中的问题和不足，在此基础上改善和完善。

一、初中化学教学過程中的问题

化学在初中生能力和思维的提升上有着较大的助力，能带领学生在微观世界中尽情地遨游，感受到化学知识、实验、现象的趣味性，让学生在课程中更好地创新创造。但是，从当前的实际情况上看，在大部分初中化学教学开展的过程中都还存在一定的问题，导致最终的课程教学效果大打折扣，很难达到理想中的课程成效，这些问题是亟须解决的。如，教师在课程中的授课手段单一，缺乏情境创设，导致学生的兴趣缺失[1]。在课程的开展中所占据的主导性过强，只是开展口述或演示实验的方式探究化学现象，使得学生自我锻炼和展示的空间、平台被剥夺。所以，在后续的课程教学中，教师也应该将新课标作为导向，给予学生在课程中足够的构建，更加凸显学生的主体地位，使得其得到成长和发展，让传统教学中的不足得到一一弥补。

二、初中化学教学过程的对策研究

（一）巧设教学情境，激发学生兴趣

无论在哪一学科当中，有效的教学情境的创设都是必不可少的，能让课程教学在开展的过程中更生动、精彩，让学生积极参与其中，产生一种入情入境的感觉[2]。所以，在初中化学教学的实际开展中，在改善原本教学不足时，教师首先就应该根据课程的实际内容适当地进行情境的创设，带动学生的思考，让学生的学习和探究的兴趣变得更加浓厚。例如，在讲解“水”相关的知识点时，教师可以提前准备好一个鱼缸，在其中放满水，让学生先观察。而在后续中，教师就可以将一些小金鱼放置在鱼缸当中，并为学生进行问题的创设：“为什么鱼会在水中生存？”“水为鱼的生存提供了怎样的条件？”引发学生对问题自主思考、合作交流等。这样就可以集中学生在课程中的专注力，避免学生出现溜号的现象，让学生在课程学习中更加积极和主动地进行探究，让学生的学习兴趣得到激发。

（二）密切结合生活，启发学生思维

在日常化学教学的开展中，教师应该秉持理论和实践结合的原则，鼓励学生积极参与到实践当中去，让学生在实践中更好地锻炼思维和能力，使得化学学科的内涵和价值得到展现。在此过程中，为了达到良好的课程效果，教师在教学的过程中应该和实际生活密切结合，使得学生的思维和能力得到启发，达到良好的课程开展成效。例如，在对“气体溶解度”开展学习和分析的过程中，教师就可以结合实际生活中学生常见的物品——“碳酸饮料”，让学生从碳酸饮料过渡到气体溶解，使得学生在知识的掌握中更加容易接受。另外，教师也可以联系环保的主题，联系到水的净化上。这些都可以让课程在开展的过程中变得丰富起来，促使学生的学习更加具有趣味性，让原本课程当中的枯燥感和乏味感得到改善。

（三）重视化学实验，培养操作能力

化学是一门将实验作为基础的学科，实验是化学教学中不可或缺的一部分[3]。所以，在化学教学的开展中，在保障学生安全的前提下，教师也应该让学生尽可能地多多开展实验，锻炼学生的思维和能力，也能保障学生进一步地理解和内化理论知识，可谓是一举多得。例如，在CO2制取实验当中，教师可以先带领学生对实验的步骤进行明确。而后续当中就可以将每四名学生划分成小组，让学生自主地设定实验方案，按部就班地开展，得到最终的结论，和实验的预设进行对比。在这样的教育模式下，可以使得学生在课程中有更多自我展现的空间和平台，而不是一味在教师的后面亦步亦趋地学习和模仿，展现学生在课程中的主体性，让原本教学中的不足和问题得到改善。

（四）加强教学管理，保障学生安全

除了以上三个方面，在化学教学实际的开展中，教师也应该不断地加强教学管理，这是教师在化学课程中应该关注的方面。与其他学科不同，化学学科的开展其中包含有害气体，化学实验开展不当也会产生严重后果。所以，教师一定要展现好自己的监督作用，保障学生的化学学习得到稳定开展。例如，在学习之前，教师应该对学生反复地强调注意事项，保障学生的操作规范。以巡视、监督的方式加大管理，使得学生安全得到保障，促使化学教学的有效性不断提高。

结语

综上所述，在初中阶段的化学课程中，教师不断地在新课改的导向下对课程过程进行完善是非常重要的，可以改善教学中潜在的问题和不足，使得课程价值得到展现，推动学生得到更好的发展。所以，在课程的实际开展中，教师应该巧设教学情境、密切结合生活、重视化学实验、加强教学管理等，使得理想当中的教育成效得到达成，让原本教学中的不足和问题得到弥补和改善。

参考文献

[1]冯园，王雨峰.基于极课大数据的初中化学组卷及试卷评价[J].化学教育（中英文），2019，41（07）：56-60.

[2]石建宁.翻转课堂在初中化学实验教学中的应用初探[J].学周刊，2019（11）：97-98.

[3]李燃，何彩霞.初中化学“生活中常见的盐”项目式学习教学实践[J].中国现代教育装备，2019（06）：50-52+55.