体验式学习在小学语文识字教学中的应用探讨

雷婵英

摘  要：在如今科技、经济等高速发展的社会里，教育的重要性被越来越多的人肯定，更多人要求学生从小学就开始打好基础，因此，小学教育水平的提高是首要解决的问题，教师应当着力于改善以前的教学方法，寻找新的教育模式。语文作为小学阶段重要的学科，是学习其他学科的基础，教师更应当注重语文的教学课堂。体验式学习就是一种新的有效的教学模式，体验式教学要求教师引导学生在学习的过程中注重与实践相结合，在实践中仔细观察，细心思考问题，关注学生的动手操作能力，让学生亲自体验课堂知识，培养学生的独立思考能力。本文就如何将其应用于小学语文识字教学中做如下探究。

关键词：体验式学习  小学语文  识字教学

一、在小学识字教学中应用体验式教学法的特点

（一）主动学习

目前关于小学汉字识字传统的教学方式就是教师的讲授，这种方式就是以教师为课堂主体来开展教学活动，教师在课堂上担任着领导者和组织者的角色。作为学生仅仅只需通过教师的讲述及时进行记录和学习，最终完成教师布置的作业即可。传统的教学模式无法调动学生学习的主观能动性，课堂气氛枯燥乏味，学生很难积极主动地参与到课堂教学活动当中，体验式教学应用到小学识字教学当中，就可以很好地解决这些教学中存在的难题。教师在进行识字教学中，要尽量将课堂还给学生，让其成为学习的主体，占据课堂的主要地位。体验式教学对于提升学生积极性可以发挥出重要的作用，但是需要他们自身愿意参与其中，这样体验式教学方式才能真正发挥作用。

（二）寓教于乐

寓教于乐的含义一般包括以下两种：首先，教师在进行教学方案的设计时，需要增加教学方式的趣味性，活跃课堂气氛的同时能够增强学生学习的积极性，将知识内容融入教学实践活动当中，吸引其进行实践的同时进行知识的传授;其次，教师作为课堂上知识的传授者，要积极引导学生学习知识，让学生的被动学习转化为主动学习。体验式教学应用到小学识字教学中，就可以将教师为学生创造学习乐趣转换为学生在课堂学习中体验并寻找乐趣，这样就会有效地锻炼他们的学习能力和思维能力。

二、体验式学习在小学语文识字教学中的应用措施

（一）设置情境帮助识字

小学阶段学生喜欢更直观的教学方式，讲故事或以字形演化的过程教授更易于提高他们的识字效率。因为学生的年龄和心理原因，对于讲故事有着天然的浓厚兴趣，教师在识字教学过程中可以把多个相似的字编成故事，设置故事情境去教授，学生就会很乐意去学习。例如教授青蛙的“蛙”字，可以说：“有只跟你们年龄一样大的青蛙，它生活在一片水洼里。有一天，小明在上学的路上碰到那只青蛙，那只青蛙看到小明后立马跳进水洼里，溅出了好大一片水花，小明惊讶得‘哇的一声喊出来了。”“蛙，洼，哇”这三个字就这样在一个简单的故事当中教授给了学生，教师可以就此再详细解释三个字，学生就很容易学习并记住了。其次，教师也可以根据字形从古到今的演变过程去创设许多情境，教师可以很容易地将字的特点展现出来，比如“月、山”，教师可以在PPT上画出简易的与字形相似的山和月，这样学生就会通过图形记住这些字，也可以继续讲述关于山和月的变化等加深学生对字的理解，同时也有了其他学科方面的延伸。

（二）细心观察，在生活中识字

语文是最基础的学科，其他学科都是依托于汉语言文字去表述，但在课堂之外的生活中汉字也是无处不在，教师不应该拘泥于课本上的那些字词，枯燥地去反复教授，而是应该扮演引导者的角色帮助学生留心观察，让他们发现身边的汉字。其实学生的姓名就是引导学生识字的有效载体。教师可以将学生的姓名做成识字卡的样式，根据学生的座位顺序在教室空墙上边排列。之后可以给学生分发小卡片，在小卡片上边鼓励他们写一些属相、爱好、年龄等，不必硬性规定，可以让他们写任何想写的，这样在课堂之外学生也认识了很多的汉字，学生的兴趣就会被激发，课堂上教师可以随机叫学生起来答出其他学生的姓名并在黑板上写出来。在课堂之外，教师可以布置一些任务，例如让学生去记录回家过程中沿途的各类店铺名或者公交站牌等，不認识的可以写下，拿到课堂上与其他学生讨论学习或者由教师来解答。识字教育无处不在，教师只需要拿出真诚和热情去引导学生，去激发学生兴趣，与学生在生活中多一些交流与陪伴，识字教育就不会艰难。

（三）在实践应用中识字

“实践出真知”这句话对于学生的识字教育来说亦是恰如其分的，学习之后应用于生活当中是学生真正学会一个字的结果。在实践活动中，学生的交流和互动会大大增加，这是一个提高识字效率的机会。游戏是小学生喜欢的活动。例如教师可以根据汉字的特点去编写一些有趣的游戏，如猜谜语，根据几个汉字或词语去写一个故事等。这些游戏不仅可以提高学生的思维能力和处理一些突如其来的事情的应急能力，还提高了学生的识字效率，对学生的综合素质和全面的发展也有很大的帮助。

教师和学生一定不能被教室束缚，在生活当中随处可见一些商店名称使用错别字的现象，教师可以组织学生来一次上街头改正错别字的实践活动，让学生观察周边商铺、旅馆等的汉字使用情况，如果发现有错别字，可以亲自去提醒使用者改正。在这样的实践活动中，学生体验到了知识的力量，可以增加他们的成就感，这就是体验式学习最好的践行，是提高学生识字效率的最佳途径。

结语

总之，体验式学习是适合新课改要求的，也适合学生识字趣味学习，可以较容易地达到教学目的。小学语文识字教育要想完全实践体验式教学，就必须打破固有的教学模式。不过在我国的教育方面实践教学仍有很大的阻力，管理层不敢放权给教师，教师若想改变固有的模式，会遭遇学校和学生家长方面的层层阻碍。事实上，体验式学习在实际施展过程中面临着教学经费和教学活动自主权上的困难，若要解决，只能由教育部施政各校施行。不过体验式学习在形式上和方法上也有着很大的灵活性，社会可用资源也很多，只是需要教师引导学生打开思路去观察生活。

参考文献

[1]白雪平.体验式学习在小学语文识字教学中的实践运用[J].教育教学论坛，2015.

[2]田雅丽.小学低年级体验式汉字识字教学法研究[D].华中师范大学，2018.

[3]汪小燕.体验式教学法在小学语文教学中的应用[D].福建师范大学，2015.