发挥“小组合作”优势，提高数学课堂效率

吴春苑

摘 要：小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，通过发挥“小组合作学习”的优势，能大大地提高小学数学课堂的效率。这在当今的教育环境下，具有非常重要的意义。作为教育一线的教师，我们应该尝试把小组合作学习切实运用到教学中。只有做好“小组合作学习”的前期准备工作，才能充分发挥“小组合作学习”的优势，提高小学数学课堂效率。

关键词：发挥优势;提高;课堂效率

一、做好“小组合作学习”的详细计划和相关准备

想要让“小组合作学习”在教学中具有真正的优势，实行之前，就要做好“小组合作学习”的详细计划和相关准备。

（一）明确分组原则

确定将全班分成几组，并选好小组组长和每组组员。分组的原则以学习上优良中差搭配，性格上动静搭配，性别上男女搭配，再结合学生实际情况，多方面进行综合考虑，最终确定分组。以我任教的三年3班为例，全班总人数是42人。我把这个班分成10组，选好10个组长。具体分组情况：一共10组，其中8组，每组4人（1优1良1中1差）;另外2组，每组5人（1优2良1中1差）。

（二）安排好小组座位

我将10个小组分成4大组，具体的座位安排如下：

座位安排原则除了要遵循小组合作原则，还要考虑到发挥组长监督、管理组员的作用，所以应该安排组长与学习最差的学生同桌，并坐到本组后面的座位。

（三）制定“小组合作学习”积分评价标准

应提前制定好“小组合作学习”积分评价标准，每两周进行一次小组总分评比。我任教的是三年级学生，他们辨别是非能力极其有限，容易跟风。为了给他们一个正面的引导，我主要实行小组以加分为主、扣分为辅制度，及时对学生的优秀表现进行正强化。我制定了具体的评价标准。例如：小组成员积极讨论和回答问题的，对应小组加1分。

同时，我设计好了小组积分评价表，由2位小组长共同统计分数，做好记录。根据小组合作积分，每两周进行一次小组总分评比。评选出排名前三的小组。给予相应的奖励。

（四）向全班学生郑重介绍“小组合作学习”

对于学生来说，长期面对以教师一言堂为主的教学方式，学生容易倦怠。学生对新鲜事物都会很感兴趣，但他们对“小组合作学习”的概念是很模糊的。教师向全班学生郑重介绍“小组合作学习”，更能引起他们对“小组合作学习”的重视。同时，教师要组织各小组长进行有关小组合作学习的培训，教会组长如何去管理好小组组员，如何组织小组内成员在小组活动中进行讨论、交流和合作。

做好以上准备后，我便开始在我的数学课堂中组织学生进行小组合作学习。我发现采用小组合作学习后，课堂效率有了很大的提高。小组合作学习的优势非常明显，这让缺乏教学经验并一直在努力探究各种教学方法的我感到惊喜。

二、在教学中发挥小组合作优势，提高数学课堂效率

下面结合我在讲授新北师大版三年级数学下册“队列表演（二）”这一节新课的课堂片段，具体谈一谈如何发挥小组合作优势，提高数学课堂效率。

（一）明确的小组合作学习评价标准，规范学生的学习习惯

上课铃一响，我走进教室，迅速对学生课前准备情况，做一个简单评价：“第1，3，4，6小组的孩子课前准备做得非常好，这些小组桌子对得很齐，小组成员都能安静地坐好，先给这些小组加1分。”这样评价之后，其他没按要求做好的小组便迅速地调整好了。

对于三年级的学生来说，是很难做到一节课都保持很认真听课的状态，所以教师可以借助小组合作学习的评价标准对小组进行管理。在课前、课中通过对小组简单的评价，给予学生正确引导，规范学生学习习惯。

（二）通过小组合作学习突破教学重难点

在小组合作学习中充分发挥学生的集体智慧，丰富学生的解题方法。如，三年级数学下册“队列表演（二）”这一节课的难点是理解两位数乘两位数的竖式中每一步的意思。单纯靠老师讲授，将会是非常枯燥的，容易让学生产生疲惫感，教学效率必定不高。开展小组合作学习，能让学生轻松掌握这节课的内容，并且印象深刻。在教学过程中，我是这样做的：

首先，我让学生独立完成学习单上“用自己的方法计算14×12”。学生在计算的过程中，我进行巡查。

然后，发现多数孩子已经计算出结果后。我让学生在小组内交流，把认为正确的所有方法收集起来。

接着，我让小组长代表上讲台展示小组的计算方法，并做简单说明，等小组长发言完毕后，其他小组的同学举手提出疑问或补充不同的计算方法，最后比比哪个小组的方法最简便。

学生通过之前的学习，已经能利用点子图和表格法的方法求出14×12的结果。部分优生通过预习书本，能把竖式列出来。当小组长介绍竖式計算时，我针对学生写的竖式提出疑问：“横线下面的28是怎么来的？28下面的数是14吗？为什么是140？4为什么写在十位上呢？168又是怎么来的？”先让学生小组讨论，再全班交流，最后让学生进一步明晰竖式计算中每一步的含义以及与点子图的对应关系。

通过小组合作学习，不仅能发挥学生的集体智慧，丰富学生的解题方法，而且让学生在不知不觉中学到数学知识，突破教学难点。

（三）通过小组合作学习，调动学生学习积极性

在小组合作学习中，充分发挥小组长的作用，让学生做的课堂练习当堂得到全批全改，错误得到及时纠正，保护学生学习的积极性。

在数学教学中，课堂练习是检测学生学习情况的重要环节。传统的教学方式由于时间关系，基本是学生做完后，教师批改一部分学生的课堂练习情况。一些学生做完练习却没有被批改，学习的积极性会有所降低。采用小组合作学习的方式，可以发挥小组长的作用。教师可以先批改小组长的练习，再由小组长去批改本组组员的练习，当发现组员出现错误时，组长还可以自己或找本组会的去教不会的组员，让在学习中出现困难的学生及时得到帮助，从而更好地保护学生学习的积极性。

（四）通过小组积分评价机制，形成良好的课堂学习氛围

通过制定好的积分评价标准，坚持每两周进行一次小组总分评比，及时给予表现好的小组精神上的肯定和适度的物质奖励，可以让小组之间保持竞争，进一步激发学生学习兴趣，形成良好的学习氛围。

通过发挥“小组合作”优势，能大大提高数学课堂的效率。作为教育一线教师，我们应该尝试把小组合作学习切实运用到教学中。