翟云凤:提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

翟云凤　李国红

摘  要：阅读教学是小学语文课堂教学中不可或缺的重要部分，而且有效的语文阅读教学，能够丰富小学生的阅读知识，提高小学生的阅读技巧，进而促进小学生自身阅读水平及能力的有效提升。但是传统的小学语文阅读教学，已经无法满足现代小学生自身的学习需求，这也使得其阅读教学的质量难以提升，因此，小学语文教师需要针对阅读教学中存在的问题制定出合理的解决策略，提高阅读教学的有效性。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0137-01

1.小学语文阅读教学中存在的问题

（1）小学语文阅读教学的内容比较单一，教学方法比较落后

小学语文教师在对学生进行阅读教学时，通常都是将语文教材中的课文作为阅读教学的内容，没有对阅读教学内容进行合理的拓展与丰富，这也使得阅读教学内容比较单一。另外，部分小学教师因受传统教育思想的影响，在语文阅读教学中还在采用传统落后的教学方式，对学生讲授相关的阅读知识，而且我国的教育一直处于应试教育的背景之下，让众多小学语文教师深受影响，以至于小学语文教师在对学生进行阅读教学的过程中，只是将一些重要的阅读知识点以及相关考点讲授给学生，并且仍然采用灌输式的教学模式，导致语文教学过程变得非常枯燥乏味，影响了整个语文阅读教学的效率及质量，而小学语文教师也缺乏相应的创新意识，致使语文阅读教学的质量一直停滞不前，不仅降低了小学生的学习效率，也影响了语文阅读教学的效果。

（2）小学生在阅读教学中缺乏积极性

对于小学生而言，其自身的身心还处于成长发展的基础阶段，也因此小学生的思维以及心理状态都不够成熟，缺乏极大的自制力以及自律性，导致学生在语文阅读教学中难以进行自我约束，影响整个阅读教学效率，而且小学生自身缺乏学习的自我内驱力，但是其自身的附属内驱力却比较强，因此，在学习过程中极为渴望受到教师或者同学的认可，而因为教师本身并没有意识到这一点，在阅读教学中并没有运用激励评价法，面对学生在课堂中的不良行为表现时，通常都会进行批评说教，致使小学生的学习积极性难以获得提升。另外，小学生自身也缺乏学习积极性，在阅读教学中的情绪比较消极，这样不仅会对教师的授课情绪造成不良影响，同时也会影响阅读教学的氛围，降低教学质量。

2.提高小学语文阅读教学有效性的策略

（1）灵活运用多种教学方式

传统的教学方式已经无法满足现代小学生的学习需求，而且其自身的应用也难以提升小学语文阅读教学的质量，因此，小学教师若想让语文阅读教学的有效性获得一定的提升，就要对传统的阅读教学方式进行合理改进与创新，将新型的教学方法灵活应用到语文阅读教学之中，以此激发学生自身的阅读兴趣，让学生能够自觉主动的参与到阅读教学过程之中，进而促进阅读教学有效性的提高。小学教师在对学生进行阅读教学时，可以根据阅读教学内容，并借助多媒体教学设备创设相应的教学情境，引发学生的阅读热情，同时也能够让学生通过教学情境加深对阅读文本的理解，而教师利用多媒体则能够向学生呈现出与阅读文本内容相关的图片或者视频等资料，吸引小学生的注意力，教师则可以在学生关注这些资料的过程中，对其进行适当的引导，并借助语言表达让学生感受文章中所蕴含的思想感情，使得学生能够对阅读文本有更深一层的理解，这样既能够提高学生的阅读水平，也能够提升阅读教学的高效性。

（2）丰富阅读方式，拓展阅读教学内容

小学教师在对学生进行语文阅读教学的过程中，还要教授学生各种阅读方式，让学生能够掌握各种阅读技巧，提高学生的阅读效率，同时也可以让学生在阅读过程中通过变换各种阅读方式，减少阅读压力，锻炼阅读能力。比如，在阅读比较长的文本，教师可以让学生进行泛读;而在面对具有丰富知识的科学文本时，教师可以让学生进行精读;在面对语言优美的文本内容时，教师可以让学生选择默读的方式品味文章语言。除此之外，小学教师还要对阅读内容进行科学合理的拓展，小学生本身的好奇心就比较重，教师则可以利用这一点，在阅读教学内容的基础上，进行适当的拓展延伸，以此丰富小学语文阅读教学的内容，引发小学生的好奇心，提高学生自身对阅读内容的探究兴趣，教师还可以结合阅读教学内容增加一些包含阅读知识的趣味故事，让学生既能够自觉主动的融入阅读教学之中，也能够在学习过程中加深对阅读知识的记忆，提高自身的阅读水平。

3.总结

通过上述分析，有效的语文阅读教学在小学生的学习发展过程中，能够起到较大的促进作用，因此，小学语文教师需要提高对阅读教学的重视，并运用多种教学方式改善其中的问题，使得阅读教学的有效性能够获得较大提高，让阅读教学的作用能够得到充分的发挥。

参考文献

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