关于开发民间美术资源应用于中小学美术教学的研究

李潇

【摘要】  我国拥有5000年的历史文化，在漫长的岁月当中形成了独特的民间文化资源，尤其是美术资源极为丰富，对我国中小学美术教育也是起着非常显著的作用。随着社会的不断发展，时代的不断进步，人们的审美观念也在不断变化，本文针对如何将民间美术资源应用到中小学美术教学工作中，作了一些研究和分析，并给出了一定的意见。

【关键词】  民间美术 中小学美术 美术教学

【中图分类号】  G633.955             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-128-01

随着我国社会的不断进步，人们对于物质与精神层面的要求不断提升，在生活当中更加追寻美。我国悠久的历史所沉淀下来的丰富的民间美术资源更是成为美丽的瑰宝，特别是红色革命时期的特色文化，也对美术文化的发展起着重要的作用。而在我国中小学教育过程当中往往忽略了中国民间美术文化的传承，没有将我国历史民间所特有的传统美术文化渗透给学生们。因此，在我国中小学美术教学过程当中要充分发挥民间美术资源的价值，通过丰富的民间美术资源来进行学生的传统文化渗透，提升学生的美感，提高中小学美术教育质量。

一、中小学美术教学中开发民间美术资源存在问题

（一）传统教学理念落后，对民间美术资源重视不足

目前我国大部分中小学美术教学过程当中，对于民间美术资源的开发和运用并没有达到理想效果主要是由于在教学过程当中教师的教学理念陈旧落后，不重视对民间美术资源对于课程的促进作用，大大限制了民间美术资源在教学过程当中的有效运用。随着教育事业不断发展时代的不断变化，每个学生的学习教育情况也不尽相同，教师还采用过时的教学观念，势必会在教学当中呈现滞后性。而教师观念的转变也是需要时间的，在新课改对于学生全面素质能力提升的要求下，美术教师要转变传统的教学观念，不再只是书本式授课，而要重视民间资源的运用，在教学中不断挖掘创新。

（二）美术教学模式化

中小学美术课堂教学对学生进行美术学习起着十分关键的作用，课堂时间虽然短，但是短短的课程却影响学生的学习和教育。为了能够更好地达到教学目标，教师对每一堂美术课程都要进行精心的计划。但目前我国大部分中小学在美术教学过程中往往采用模式化教学。在课程设置上，会照搬现有的教学内容教学方式，采取前人的相关经验，通过直接运用，从而减轻了教师的备课压力。但在模式化教学过程中教学方式僵硬学生只能够按照死板的教学内容进行学习，课堂内容不灵活，学生的思维无法得到发散。在民间美术资源运用中，不能够发挥其真正的意义和价值，大大降低了美术课堂的教学质量和效率。

二、关于开发民间美术资源在中小学美术教学的应用策略

（一）选择合适的民间美术资源进行中小学美术教学

我国文化背景深厚，民族众多，在风俗习惯都存在着差异，因此在民间美术资源上呈现着不同种类不同层次的多样化特点。因此，在进行中小学美术教学时要进行民间美术的合理采用。选择内容更加积极向上，符合现代核心价值观，具有审美意识的优秀民间美术。在进行美术教学过程中开展蒲公英行动，通过将不同特色的民间艺术引入到课堂当中，如陕西窑洞美学艺术，通过窑洞的美学研究让学生感受窑洞与自然之间的和谐之美独特的美学特点与自然环境融为一体，形成了天人合一的美好境界。在主色调呈现出黄青色给人以大气的视觉享受。在特殊的自然环境背景下，用黄土和绿色植被进行衬托，显得更加协调统一给人以雄伟壮丽的感受。不仅如此，窑洞之美还体现在其特殊的装饰上，其特殊质感的门窗以及窗花都呈现着其特殊的文化美学特征，在领略窑洞之美的同时带领学生走进陕北的窑洞之中去回顾他的历史，1935年10月19日毛主席带领红军通过长征到达陕北，就住在窑洞中。通过对窑洞的美学欣赏以及文化背景进行教导，让同学们再一次去珍惜现在所拥有的幸福，珍视老一辈革命家们所为之付出的艰辛。培养学生们的民族使命感责任感，增加学生对于国家民族的信念与信仰。

（二）进行适合学生身心发展的教学设计

在运用民间美术进行中小学美术教学过程当中，要针对制造工艺的难易以及花费时间进行分类教学，对于民间美术中一些难度较大，制造复杂的工艺，例如蜡染，带领学生进行欣赏教学，通过对艺术品的欣赏，培养学生的审美能力以及对民间艺术的认识，增加对区域文化地区文化的文化启迪。而针对一些制作相对简单，但花费时间较多的工艺，例如编织，则可以进行学生课外实践，让同学利用课下时间来进行艺术的学习和掌握。对于制作起来较简单，花费时间较少的，可以通过课堂教学，让全体同学都能够参与其中，例如：剪纸，让每一个学生都进行简直体验和自我创造，激发学生的创造力。在进行民间美术的设计过程当中也要满足不同年龄段孩子的需求和兴趣，增加适合儿童趣味的民间美术。根据学生的兴趣爱好以及年龄特点，進行剪纸，陶艺，风筝，皮影等民间艺术的运用。在进行美术教育过程当中，也要遵循学生的心理发展，在美术知识和技能的传授过程当中进行不同难易程度的相互递进，将复杂的民间美术进行简单化教学，帮助学生更好地掌握理解与运用，增加学生的美术情感。

（三）采用灵活的教学模式

在中小学美术教学活动当中运用民间美术教学要灵活运用不同的教学模式，通过课堂教学模式等教学模式激发学生的美术学习兴趣，在课堂教学模式，注意课前情境的导入，通过对我国民间美术的传说民谣谜语等进行课堂引入，能够大大的吸引学生的注意力与对于美术的好奇心。

结束语

在中小学美术教学过程当中，进行民间美术资源的合理利用与开发能够大大增加学生的美术学习体验，激发学生的学习热情，并且培养学生的审美能力与文化素养。因此，在进行教学活动当中，美术教师要合理开发民间美术资源，推动美术课程教学质量的提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李德军.民间美术资源进课堂的困境与对策探讨——以民间美术资源走进桂东南中小学为例[J].美术教育研究，2019（1）：142-143.

[2]陈敏.中小学美术课程中民间美术资源的应用——闽东柘荣剪纸教学探讨[J].教育教学论坛，2017（16）：271-272.