高中语文教学中微课的应用价值与策略

方枫

【摘要】  在教育信息化2.0时代，微课作为一种短小精悍的教学辅助工具，不仅有效丰富了学习资源，还推动了新课改的进程。如今，微课视频在高中教育中有了广泛的应用，也取得了不错的实效，尤其是在高中语文教学里，学生已经有了一定的知识储备，微课可以更好地辅助高中生自学、复习，体现高中语文个性化教学理念。基于此，本文将谈谈微课教学在高中语文教学里的应用价值及实施策略。

【关键词】  高中语文 微课教学 教学策略

【中图分类号】  G633.3              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-023-01

一、引言

微课是一种时长短、内容精的教学资源，其应用于高中语文里，可以达到辅助教学的效果，也可以用来课后巩固。一般来说，微课时长在5-10分钟，这是它与传统教学差别最大的地方。微课主要针对较小的知识点，利用微课教学，教师能够将重难点知识在几分钟内讲述清楚，提高课堂效率。德国大学教授在其发表的“学生一节课注意力变化”调查中，提出，学生的注意高峰在开课前的十分钟，这时也是其学习动力最大的时候，相较于传统的课堂，利用微课可以抓住学生的注意力的“黄金时间”，达到最佳教学效果。

二、微课在高中语文的应用价值

1.满足学生个性化学习需求

在应用微课教学的过程中，学生的认知结构不断完善，可以保持较长时间的注意力，并且做到合理分配，促進形象思维到抽象思维的转换。在观看微课视频的过程中，学生的自主学习能力得到显著提升。新课标强调“以生为本”的教育，要求满足学生心理发展特征，微课视频为学生提供了可反复播放的灵活学习实践，教师也可以转变“授学生予鱼”的策略为“授学生予渔”，极大满足了学生个性化学习需求。

2.辅助课堂教学

《普通高中语文课程标准（2017）》实施以来，微课教学受到了重视，其不仅为教学提供了辅助工具，还在此基础上提供了丰富的学习资源，现在流行的“翻转课堂”，就是利用微课，将教师与学生在课堂上的角色“翻转”过来，呈现学生主导、教师引导的课堂模式，以此，教师可以将更多的精力放在教学研究以及核心素养培养上，在激发高中生语文兴趣的基础上，构建高效的语文课堂。

三、高中语文教学微课的应用策略

由上文可知，微课有效丰富了语文教学资源，创新了教学手段，满足了新课改的“生为本”、个性化教学的教学理念，在实践中，微课有如下应用策略：

1.微课在语文预习中的应用

在教学之前，教师都会组织学生预习课文，打好阅读基础，应用微课来预习课文，不仅可以优化教学设计，还能为学生带来丰富的情感体验。

以宋词《雨霖铃》的教学为例。词人柳永一生动荡，长期四处漂泊，离别对他来说是家常便饭，《雨霖铃》词句里也抒发着词人的离愁别绪，词人借绝美的景物描写，来传达幽怨伤感的情绪。为了更好的导入课堂，在课前，教师可以录制十分钟的微课，重点介绍《雨霖铃》里描写的“离别前”、“离别时”、“离别后”的景物，并且要求学生观看微课视频的后思考以下几个问题：（1）如果以时间为序，这首词的内容可以分成哪几幅画面？（2）整个送别过程，词人的情感经历了怎样的变化？（3）这篇宋词想要表达的主题是什么？先让学生在微课视频里了解全词框架，再用设问的方式，启发学生思考，强化预习效果，为接下来的学习打下基础。

2.微课在语文教学中的应用

在课堂教学过程中，利用微课教学同样能够起到事半功倍的效果。微课在课堂教学过程中的运用很灵活，课始导入、课中拓展、课堂小结等环节，都可以引入微课，这样可以有效提高课堂效率。以《念奴娇赤壁怀古》的课堂教学为例。这首词是词人苏轼被贬黄州游赤壁有感而发的作品，词中不仅描绘了赤壁的壮美景观，还赞美了英雄豪杰的壮志豪情，抒发了对自身建功立业不成的感慨。这首词的教学重难点在诗人对人生际遇的感慨，因此，在教学中的微课设计，可以将重点放在作者“苏轼”上，选定微课为“旷世奇才—苏轼”，用微课帮助学生理解苏轼其人其事。微课具体内容可作以下安排：苏轼的诗词成就——苏轼生平介绍——苏轼各个时间点的人生际遇——本词创作背景。以此，让学生在了解词人人生际遇、理解本词创作背景的基础上深入剖析课文，明白苏轼对周瑜崇敬之情的源起，读懂苏轼豁达的人生胸怀。将微课应用于教学中，可以有效缩短作者介绍、写作背景介绍时间，呈现高效率的语文课堂。

3.微课在课后巩固的应用

在课后巩固阶段，教师也可以利用微课教学，强化学生对知识点的记忆，提高教学效果。以课文《孔雀东南飞》的教学为例。这篇课文用个性化的语言，生动描写了焦仲卿、刘兰芝的爱情悲剧故事。文章人物形象丰满、情节波澜起伏、情感真挚感人。除故事内容本身，这篇课文教学另一大重点是全文赋、比、兴的艺术手法的运用。这部分知识对语文基础较差的学生来说是个难点，因此，在学生学习完全部内容后，教师可以借助微课进行课后巩固，帮助学生深入理解《孔雀东南飞》的艺术手法。老师可以在课堂上将关键内容用微课录制下来，拷贝到班级的电子白板上，让还没有掌握的学生自由选择时间点巩固练习，强化对重点知识的记忆。在课后，学困生可以有效应用教师提供的视频，在反复观摩中巩固，进而达到举一反三的教学效果，在之后的乐府诗歌学习里，也能下意识分析赋比兴的手法，达到学以致用的效果。

小结

综上所述，新课改注重教学创新，语文作为高中主流学科，应该发挥带头作用，借助信息化教学的渠道，丰富、拓展高中语文课程资源，在实践中，教师也要创新教学理念，主动在课前、课中、课后，利用微课时常短、内容精的优点，拓展语文教学内容，优化教学设计，辅助课堂教学。可见，微课视频的应用作为一种发展趋势，必然会在将来获得更广泛的应用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杜海.试论高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2019：197-198.

[2]赵银雪.微课在高中古代诗歌教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2019.

[3]李萍.新课标背景下高中语文微写作教学现状调查与分析[D].延边大学，2019.

[4]谭羽箫.微课在高中语文教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2018.