初中语文教学中弘扬儒家文化的教学策略

廖剑光

摘要：当前社会需求以及衡量标准使得当前教育体系难以从应试教育当中转变而应试教育能够快速高效的向社会输出大量高质量人才，但不符合当前素质教育育人理念。因此各教育教学机构必须转变当前教育教学方式，将教育教学逐步转变成为素质教育。而笔者在初中语文教育教学中，通过结合应试教育弘扬儒家文化能够在一定程度上提升学生的自身素质，在一定程度上改变了当前的教学教育方式。基于此，本文首先简要分析了初中语文教学中弘扬儒家文化的教学问题，随后从两个方面讲述了初中语文教学中弘扬儒家文化的教学策略。以此来供相关人士交流参考。

关键词：初中语文;文化教学;教学策略

引言：

传统的语文教学过于枯燥，而且当前的应试教育教学模式也使语文学习形成了带有框架的模板学习模式，使文章赏析和作文写作格式化，难以提高学生自身的对于语文以及传统文化的理解，而在语文学习中弘扬儒家文化等传统文化不仅可以让学生学习语文知识，亦可以提高学生的自身文化素养。而传统文化教育亦可以添加一定的语文知识，使应试教育与素质教育相融合，更好的提升学生的学习效率，更为牢固的掌握语文知识，将传统文化知识运用到考试当中。

一、初中语文教学中弘扬儒家文化的教学问题

（一）脱离考试，不被学生以及家长理解

当前传统文化的教育教学与应试教育教学相互分离，一般采用校本课程单独教授，不论从任课教师的角度还是学生以及家长的角度出发都是一种“浪费时间”的教育课程，因此此类课程不被家长和学生理解不被教师重视，而此类课程的开展也逐渐减少，甚至一些教师直接占用此类课程的课时，使传统文化得不到有效的弘扬和传承，使越来越多的學生难以理解语文文章当中和传统文化有关的内容。导致语文课程中需要单独对某项传统文化进行讲解，散乱的讲解浪费了时间的同时无法让学生深刻记忆导致授课效率低下。

（二）脱离社会，空泛而谈学生难以接受

空泛而谈的传统文化难以让学生真实的感受到文化的意义。而当前进行的校本（关于：传统文化）课程以及传统文化讲座中无法吸引学生兴趣，同时单纯的理论讲解也难以让学生对传统文化进行理解。而大多数的教师在进行传统文化的弘扬时脱离了当前社会，无法将传统文化对应到社会生活中，因此学生学生难以接受，更加难以在考试和日后的生活中灵活应用，无法起到提高学生自身传统文化素质的作用。

二、初中语文教学中弘扬儒家文化的教学策略

（一）紧贴考题，实现弘扬文化与应试教学相结合

办好有关弘扬传统文化的校本课程或传统文化讲座需要将弘扬文化与应试教学相互结合，让学生以及家长了解到当前所学的内容能够在日后的考试和生活中起到至关重要的作用，因此教师在教学中必须紧贴考题，将往年试题中的有关传统文化的题目例举而出，以试题为纲领引出传统文化在试题中的应用，并对传统文化进行延伸讲解，或者让学生将传统文化的内容与作文相互结合，将其纳入日常积累的作文素材库，从而使学生和家长能够积极主动地了解和学习中国儒家等传统文化[1]。

初中语文的作文题目相对比较开放，儒家文化典故能够在初中语文作文中频繁引用，因此儒家传统文化的学习能够在考试中得到充分应用，例如在进行有关诚信的命题作文写作时可以引用儒家曾子的妻子为哄孩子骗其回家杀猪，而曾子为履行诺言真的杀猪的故事论证诚信至上的论点，从而使作文显得有理有据更加具有说服力。也可以在进行有关坚持的命题作文写作时引用儒家孔子向师襄子学琴，反复钻研领悟曲中文王形象的故事论证坚持能够通往成功道路的论点，使文章看起来更加充实饱满。

（二）紧贴生活，实现弘扬文化与实际应用相结合

传统文化的教育教学应与实际生活相结合起来，教师可以在教学中结合众所周知的社会热点，对某一社会现象进行论证帮助学生树立正确的人生三观，从而达到教育育人提升学生自身素质的目的。同时弘扬儒家文化与实际应用相结合能够让学生更加清楚明白的理解和掌握文化含义，从而使儒家文化真正的被学生消化和传承。因此教师要紧随社会热点和生活，将新闻琐事或社会现象等一些学生在封闭校园中难以接触但又感兴趣的事情，通过聊天的方式夹杂着儒家文化传播给学生，让其能够在主动吸收热点新闻或者社会现象的同时受到儒家文化的感染，而在潜意识中得到儒家文化的熏陶[2]。

初中语文教育教学也包括了学生心理观念教育，比如教师可以对做好事是否要留姓名这一道德热点进行讲解，当然答案并不唯一，但教师可以向学生结合儒家思想向学生输出自己的观点，通过讲解孔子褒奖一个学生救了一个落水儿童却而收了儿童家长感谢费的事情告诉学生只要是好事便不必低调或受到道德的约束，反而留下姓名会让其他人也效防好事，更容易形成良好的社会氛围，同时让学生根据此事谈谈自己的观点，使课堂形成讨论吸收传统文化的氛围。

三、结束语

随着社会的发展传统文化逐步缺失和减少，因此我国急需对传统文化进行发扬传承，而在初中语文教育中弘扬传统文化为笔者在校本课程中教学的初步摸索，仍需要相关工作者在实践中探究和完善，以提高校本课程在学生以及家长内心的认可程度。

参考文献：

[1] 高飞.刍议经典古文课堂诵读促进高中生语文素养[J].考试周刊，2018（6）：46-46.

[2] 何明奎.刍议版画创作教学与传承民族文化[J].艺术品鉴，2018（1X）：286-287.